2015年高考政治试题分析.doc

2003年高考政治试题分析 一、试卷特点 江苏省继2000、2001年文综合、2002年文理大综合考试模式后，2003年又实施3+1+1考试模式，政治科目又以单科试卷形式出现。这对广大高三政治老师和应考学生，无疑又是一次新的机遇和挑战，今年的试卷延续了往年单科试卷（如99年的全国高考卷，近三年的广东、上海卷）的某些特点，又有明显的特色，对我省2004届高三政治的教学和复习有一定的借鉴作用。 1、素质要求更高 试题紧贴国内外热点问题，积极反映人民群众所关注的现实生活问题，具有强烈的时代特色，如：江泽民的十六大报告、胡锦涛在西柏坡的重要讲话、上海申办世博会、中国国家自然科学奖、十届人大一次会议、权力制约与监督、政府机构改革等。尤其是十六大的精神贯穿试题的始终，因而使试题凸现出浓重的时代特色。 此外试卷还凸现了素质教育的要求以及政治学科的德育功能。如15题要求学生树立正确的人生观，38题要求学生树立环保意识、责任意识，34题要求学生树立民主意识，参与意识。 2、能力要求更强 今年试卷中34题“加强权力的制约和监督的意义？”，35题“轿车对我国国民经济发展的带动作用”，39题第2问“谈谈你对我国经济持续增长的看法”都体现了强烈的开放性，给了学生广阔的思考空间和充分的自我发挥的自由，但这种开放和自由又不是无的放矢，而是要真正做到“结合材料”。在给学生广阔的思考空间和充分的自我发挥的同时，又对学生能力要求更强，命题更注重能力的考查，尤其加大对学生筛选信息能力的考查，如25题，用了一则背景材料设问，结合上述材料及所学的经济学知识，分析轿车生产对我国国民经济的带动作用。如果不仔细分析背景材料，则会误答为轿车生产对国民经济发展起什么作用或为什么起作用，那就偏离了题目的要求。39题第2问“谈谈你对保持我国经济持续发展的看法，”如果不准确分析表格中信息，就可能误答为保持我国经济持续增长的意义或原因，而不是如何保持经济持续增长。 3、基础要求更实 《考试说明》规定基础题、中档题、难题比例为3：6：1。与以前3：5：2相比，难度有所下降。另外从学生的反映看，今年的政治科试卷感觉不难。尽管难度有所下降，考生下笔解题并不难，但要回答完整，得高分并不容易，因此对学生基础要求更实。命题尊重《教学大纲》和《考试说明》，没有出现偏题、怪题，试题植根于教材之中，考查的内容分别源于教材或时事材料，有的甚至是教材中的原句。如第8题考查区分总统制与内阁制的依据，第12题考查物质生产的重要性，第18题考查良好的信誉形象是企业的一种无形资产，第32题考查劳动合同应遵循的原则，第36题考查矛盾是事物发展的动力矛盾的客观性。这一特点启示我们，要立足教材，狠抓学科基础知识的学习与梳理，把握知识之间的内在联系，注重理解基本观点和基本理论。 总之今年“江苏卷”体现了“在平稳中转变，在转变中求新”。“平稳”主要是说在题型上与以往“3+2”相比没有变化，还是单选、不定项、简答、辨析、论述等五种基本题型，且分值也相似。“变”一是要求上稍许发生了变化，如不定项选择中，错选、多选不给分，少选且正确得1分；二是答案模式上也稍许发生了变化，如辨析题答案中都有结论性表述。“新”是试卷中第35题、38题、39题均有鼓励学生主动思维，有理有情，自由发挥，这无疑是高考向高一层次的扩展。 二、试题的不足： 1、试题的考点分布总体较广，但个别知识点的考查过于集中，突出表现在关于世界物质性这一考点。在第9题考问意识是物质的反映，第10题考查世界的本质，第11考查意识能正确反映物质，此外第20、28、38题均与这一命题相关，带有明显的重复考查之嫌。 2、在答案的设置上出现了新的变化，标准答案中的酌情给分项的取消，使答案的开放性、灵活性明显下降，使学生的得分减少，这与近几年来一贯延续的评分标准相背离，不利于学生潜能的发挥。 3、试题是由江苏省单独命题，主流媒体曾宣传会在一定程度反映江苏重大的人文经济面貌，会呈现江苏的地域特色，但这在试题上丝毫没有反映，在这一点上明显与广东卷上海卷不同。 三、试卷结构、分值比例与知识点分布 研讨2003年试卷考查的知识点及其分布情况（见下表），不难看出今年的考查范围、 考点分布、分值比例与考试说明要求基本吻合，题型稳定，保持了良好的信度。 2003年试题考查知识点及其分值统计表 经济 常识（53） 考查知识点 题号 分值（分） 占百分比 提高经济效益的措施（面向市场、体制创新） 16 2 约35.5% 企业降低成本（科技创新）的意义 17 2 企业信誉和形象的重要性 18 2 市场调节的弱点 19 2 吸引外资的目的 21 2 外汇储备 22 2 股票与企业债券 23 2 价格剪刀差 24 2 扩大就业降低失业率 31 3 订