苏教版三年级上册《蒲公英》教学设计1.docVIP

苏教版教材三年级上册 8.蒲公英 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语理解诗歌内容，培养学生 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。 教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1.猜谜语 这里有一个谜语，我们一起来猜一猜是什么吧？ 小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东， 穿山坡，越高岭， 风儿吹，落到哪， 把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。 （蒲公英） 你们都猜对了吗？“小伞兵”指的是蒲公英的什么？（种子） 他们在天空中飞来飞去做什么？（找他们的家） 他们在找家的时候都发生了什么呢？我们一起来看一看，今天，我们就来学习《蒲公英》 板书课题：蒲公英 （学生书空，跟读课题） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 读课文 让我们一起来看看蒲公英的种子在找家是发生了什么吧，打开课本，自己读一读（读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍） 同学们读的都很认真，下面我就来检查一下大家的预习情况。 1.出示词语 ： 湖泊 富翁 绒球 嘱咐 沙漠 另外 泥巴 迷惑 降落伞 （先同桌互读，再开火车读 对的跟读，错的纠正） 2.解读“泊”po（湖泊），我们还在那里见过他的双胞胎哥哥？（枫桥夜泊） 富——上小下大（家庭稳定，人丁兴旺） 3.读好长句子（指名读，齐读） （1）一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 （2）只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 4.分自然段读，画出不理解。 （三）、精读感悟 1.细读第一段 出示图片：帮助学生理解“花托、洁白、绒球、降落伞、随风飘扬”（感受图片的美，带着感受放入课文中读读第一段。） 指名读，学着他美美的齐读。 2.细读第二段 （1）小种子们离开妈妈要去远行了，瞧，他们在路上遇见了谁？ 出示太阳公公图片 太阳公公都对他们说了什么？轻声读，用“——”标出太阳公公对小降落伞说的话。 指名读太阳公公对小降落伞说的话。 （2）解读“嘱咐” 太阳公公是用怎样的语气说的（亲切地嘱咐），平时都会有谁会嘱咐你（爸爸妈妈） “嘱咐”是长辈对小辈的关心和爱护。（学会用“嘱咐”造句） 现在你就是太阳公公，来嘱咐一下小种子们吧！ 指名读，齐读太阳公公说的话 读出长辈对小辈的爱护。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 精读感悟 细读第三段 太阳公公嘱咐小种子们不要去哪里，要去哪里？ 板书：沙漠 湖泊 泥土 只有……才……（利用关联词造句） 那小种子们是怎样回答的？ 指名读，齐读 读好标点符号 这句话用了哪个标点符号（“！”）“！”表现了小种子怎样的态度（坚定，勇敢） 齐读课文 让我们来做一次勇敢、坚定的小种子来回答太阳公公吧！ 从你的朗读中我听出了小种子的勇敢、坚定的决心，可是有两个小种子口是心非，他们不是那样想的，那他们是怎样想的呢？（自由读，指名读） 读好重要提示语 刚才太阳公公已经嘱咐过我们了，可他们为什么还要这样做呢？我们一起来看看这些地方吧。 出示“沙漠、湖泊、泥土”的图片，体会“金光闪闪”、“波光粼粼”、“黑黝黝” 说说小种子对泥土的态度是怎样的（瞧不起，不感兴趣，没意思）他已经被金光闪闪的沙漠迷惑了。 另一颗小种子对湖泊的态度是怎样的（得意） 把词语带入课文中，指名读 分角色朗读 指导学生分角色朗读课文 细读第四段 自由读最后一段 小种子们听了太阳公公的话做了不同的选择，，那他们各自的结果是怎样的呢？ 指名读，回答问题 板书：干死 淹死 茁壮成长 理解“竞相开放”你们就是小种子，表演一下“竞相开放”吧！（看谁开的更快，更好） 再读，感受不同的选择，不同的结果。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 用课文中的词语填空： 1.太阳公公嘱咐小蒲公英：不要落在----------------，也不要-----------------，要落在-----