06 第六讲 普通话朗读.ppt

第六讲 普通话的朗读 一、朗读的内涵 （一）什么是朗读 ◆朗读：清晰、响亮地把文章念出来； ◆朗诵：大声地诵读诗或散文，把作品的感情表达出来； ◆朗读是一种阅读方式。一般是各类文体的 书面作品。 要求：语音准确，停顿得当，吐字清楚， 声音响亮，以与作品情感基调一致的语调流畅 地表达作品的内容。 ◆朗诵是以语言技巧为主要手段的艺术形式。 一般是诗歌、散文等文学类作品。 要求：运用特殊的语言技巧及表演手段准 确而艺术地表现作品的思想内容与作者的情感。 ◆朗读一般以书面作品为凭借，除范读 外一般不借助其他辅助手段； 目的——教学示范，培养能力。 ◆朗诵一般不用书面作品为凭借，可以使用道具或配音、手势等辅助手段；表演性 目的——文艺表演，艺术欣赏。 ◆讲演可以书面作品为凭借，也可以即兴口头表达，可以运用手势等辅助手段。 目的——信息传播，思想宣传。随意性 朗读不同于朗诵，在普通话水平测试中，不必像朗诵一样处理作品。 如果过多地注意作品情感的表达和艺术手法的运用，测试中就可能忽视语音、语调的准确，从而造成不必要的失分。 （二）朗读的要领 1、注意读音准确清晰 读音准确就是声、韵、调准确，吐字清晰，正确处理语流音变。 为此，在进行朗读练习时，可以把不认识或读音不确定、多音的、发生音变的字词注上正确或实际的读音。 根据自己的特点，对平时容易读错的字词的声、韵、调有针对性地进行反复的练习。 2、正确处理语音停顿 要做到朗读的流畅，在读音准确的基础上，还应注意正确确定停顿的位置。 停顿的正确与否，直接影响表达的是否清楚与准确。建议在朗读练习时，在应该停顿的地方做上停顿标记。 3、恰当掌握朗读语速 朗读作品应速度适中，不宜过快或过慢。  根据测试要求，限时4分钟读400个音节。从语速实验结果和实际测试经验来看，不会出现时间不够用的情况。因此，练习时应注意朗读速度适中。 4、努力克服方言语调 普通话朗读体现在语调上显得比较复杂，如语流中的声调，上声连读、“一、不”的变调、轻声、儿化、词语的轻重格式、句调以及句尾的语气等等。 此外，应注意中小学时因齐读而形成的机械、呆板、语调平直的“学生腔”。 5、适当调整作品节律 樱桃好吃树难栽， 山歌好唱口难开； 想吃樱桃先栽树， 要唱山歌拉下脸来。 6、严格忠实作品内容 所谓忠实作品内容是指朗读作品时不添字、不丢字、不改字。  （一）停顿 停顿是指在有声语言的语流中，词语之间、句子之间、段落之间出现的读音的中断。 1、停顿的作用 恰当的运用停顿，可以显示层次，突出重点，制造悬念，调整呼吸，控制节奏，使语言的表达更加清楚、准确，从而增加语言的感情色彩和感染力，使语言富于表现力。 ③显示结构，以区分层次 ▲冬天 / 过去了，微风 / 悄悄的送来了春天。 ▲这 / 是我们党历史上召开的 / 一次 / 具有伟大历史意义的会议。 2、停顿方式 ①语法停顿 ◆主语部分与谓语部分之间 例如： 这块石头/有个动人的故事。 ◆谓语部分与宾语部分之间 例如： 我主张/在国外的中国孩子，都应学点中文。 ◆定语与中心词之间 例如： 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸 /亮晶晶的/银条儿…… ◆状语与中心词之间 例如： 每次见着我总是阿姨长阿姨短地/说个不停。 ◆补语与中心词之间 例如： 不管你看上去多么微不足道，卑微得/像棵草，渺小得/像滴水…… ②根据作品的内容、语气需要的停顿 ▲并列性停顿。例如： 第二天一早，老鼠/走在前边，猫/跟在后边，奔大庙走去。