2015高考化学第四章第四节《氮及其重要化合物》ppt一轮复习课件.ppt

计算，从而得出参与反应的铜的物质的量为0.015 mol。解题时忽略溶液中仍然存在H＋，在该条件下，生成的Cu(NO3)2中的硝酸根离子要继续和铜反应。 (2)其他错误分析 本题还容易错选C.原因是未进行过量计算，直接根据Cu的物质的量计算,从而得出错误答案0.30 mol/L。 【正确解答】　溶液中同时存在H＋和NO时就能够与Cu 发生反应。该溶液中H＋实际为0.06 mol，应该根据离子方程式进行计算，正确解答思路为： 3Cu ＋ 8H＋ ＋ 2NO === 3Cu2＋＋ 3 8 2 3 0.03 mol 0.06 mol 0.04 mol X 2NO↑＋4H2O 根据各物质量的关系可知，H＋不足，应根据H＋进行计算。X＝3×0.06 mol ÷8＝0.0225 mol， 因此，铜离子浓度为0.225 mol/L。 【答案】　B 实验探究专项突破 硝酸强氧化性的实验探究 浓、稀硝酸均具有强氧化性，硝酸强氧化性的实验探究经常作为高考题命题背景,尤其是实验设计、操作步骤、产物检验等，解题时要结合具体实验装置去分析。 [典例探究] 某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱，按如图装置进行实验(夹持仪器已略去)。实验表明浓硝酸能将NO氧化成NO2，而稀硝酸不能氧化NO。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。 可选药品：浓硝酸、3 mol·L－1稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳。已知：氢氧化钠溶液不与 NO反应，能与NO2反应。 2NO2＋2NaOH===NaNO3＋NaNO2＋H2O (1)实验应避免有害气体排放到空气中.装置③④⑥中盛放的药品依次是_______________________________________________________________。 (2)滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性，加入药品，打开弹簧夹后______________________________________________________________。 (3)装置①中发生反应的化学方程式是______________________________________________________________。 (4)装置②的作用是________，发生反应的化学方程式是 _________________________________ (5)该小组得出的结论所依据的实验现象是_______________________________________________________________。 (6)实验结束后，同学们发现装置①中溶液显绿色，而不显蓝色。甲同学认为是该溶液中硝酸铜的质量分数较高所致，而乙同学认为是该溶液中溶解了生成的气体。同学们分别设计了以下四个实验来判断两种看法是否正确.这些方案中可行的是(选填序号字母) ________。 a．加热该绿色溶液，观察颜色变化 b．加水稀释该绿色溶液，观察绿色 变化 c．向该绿色溶液中通入氮气，观察颜色变化 d．向饱和硝酸铜溶液中通入浓硝酸与铜反应产生的气体，观察颜色变化 【解析】　本题以“探究浓、稀硝酸氧化性相对强弱”为载体，考查浓、稀硝酸性质，重点应结合实验目的，实验所给装置图及药品、信息，加工提炼出实验设计的原理，这是解探究 性实验的灵魂所在。本实验原理：先通CO2除去体系内空气，给NO创造无氧的环境——这是NO相关实验的普遍措施。利用Cu与浓硝酸反应，产生NO2，进而转化为NO，设计两组对比装置,得出结论.结合NO2、NO性质及“NO2能被NaOH吸收”及题干信息, 判断出⑤为用排水法收集NO，故③盛放稀硝酸；⑥为用NaOH吸收NO2，故④中为浓硝酸。 (6)做题依据为“甲认为是溶液中Cu(NO3)2质量分数高，乙认为是溶解生成的气体”，能证明某一人说法正确的方案为可行方案。a通过加热， 降低气体在水中的溶解度；c通过向溶液中通入N2，赶走溶解的气体，这两种做法原理相同，都是立足于乙说法,若溶液由绿→蓝，说明乙正确。d则是“反其道而行之”，再向其中通NO2,若乙正确，则溶液颜色会更绿。以上方案均可行。而b看似可行， 针对甲说法，降低浓度，但忽略了3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，不能排除乙说法是否正确。 【答案】　(1)3 mol·L－1稀硝酸、浓硝酸、氢氧化钠溶液 (2)通入CO2一段时间,关闭弹簧夹,将装置⑤中导管末端伸入倒置的烧瓶内 (3)Cu＋4HNO3(浓)===Cu(NO3)2＋