2015高考数学《不等式、推理与证明》ppt二轮复习课件.ppt

1．不等关系 了解现实世界和日常生活中存在大量的不等关系，了解不等式(组)的实际背景． 2．一元二次不等式 (1)会从实际情景中抽象出一元二次不等式模型． (2)通过函数图像了解一元二次不等式与相应二次函数、一元二次方程的联系． (3)会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图． 3．二元一次不等式组与简单线性规划问题 (1)会从实际情境中抽象出二元一次不等式组． (2)了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组． (3)会以实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决． 1．本部分内容在高考中所占分数约占7%～12%. 2．本部分考查的主要内容是：不等式的性质，不等式的求解，不等式的证明，利用均值不等式比较大小、求最值或取值范围，简单的线性规划问题等． 3．命题规律：不等式的性质和解不等式的问题多以一个选择题的形式出现，且多与集合、简易逻辑、函数等知识相结合，难度低．均值不等式是历年高考的重点考查内容，考查方式多样，在客观题中出现，一般只有一个选择或是填空，难度较低；在解答题中出现，其应用范围几乎涉及高中数学的所有章节，且常考常新，难度较高．不等式的证明在近几年高考中考查较少，且多以解答题的一个分支出现，但题目往往非常灵活，难度高．线性规划问题是近几年高考的一个新热点，几乎所有高考试题都有一个选择或填空，但难度较低． (3)加法法则：ab?a＋cb＋c； (4)乘法法则：ab，c0?acbc； ab，c0?acbc； (5)同向不等式可加性：ab，cd?a＋cb＋d； (6)同向同正可乘性：ab0，cd0?acbd； (7)乘方法则：ab0?anbn(n∈N，n≥2)； 5．一元二次不等式及其解集 解一元二次不等式ax2＋bx＋c0(a≠0)或ax2＋bx＋c0(a≠0)，可利用一元二次方程、一元二次不等式和二次函数间的关系．一元二次不等式的解集如下表所示： 6.简单的线性规划 (1)二元一次不等式表示平面区域 在平面直角坐标系中，平面内所有的点被直线Ax＋By＋C＝0(A，B不同时为零)分成三类： ①在直线Ax＋By＋C＝0上的点； ②在直线Ax＋By＋C＝0一侧区域内的点； ③在直线Ax＋By＋C＝0另一侧区域内的点． 如果在直线Ax＋By＋C＝0一侧区域内的点的坐标满足Ax＋By＋C0，那么在直线Ax＋By＋C＝0另一侧区域内的点的坐标一定满足Ax＋By＋C0. (2)简单的线性规划问题 求线性目标函数在约束条件下的最大值或最小值问题，即为线性规划问题．解线性规划问题，关键在于根据条件写出线性约束关系式及目标函数，必要时可先做出表格，然后结合线性约束关系式作出可行域，在可行域中求出最优解． A．1　　　　 B．2　　　　 C．3　　　　 D．4 [分析]　根据不等式性质，逐个判断． [答案]　C [解析]　对于(1)，当a＝0时，a2x＝a2y，故命题错； 对于(2)，当0xy时，结论成立； 当x0y时，结论显然成立； 当xy0时，有－x－y0?(－x)2n＋1(－y)2n＋1?x2n＋1y2n＋1，结论成立，故命题(2)正确； [评析]　(1)函数的单调性往往是处理不等式问题的有力武器，因此，在解决不等式问题时，应注意发挥函数的性质的应用． (2)要否定一个命题，只要举一个反例即可，即用一组满足条件的特殊值进行验证即可；而要肯定一个命题，则需要进行严密的逻辑论证． [答案]　C [例2]　(2011·平顶山)解关于x的不等式ax2－(a＋1)x＋10(a≠0)． [分析]　化二次不等式为一次不等式，并注意对a讨论． [评析]　对含有字母系数的不等式，要注意按字母的取值情况进行分类，分类时要不重不漏，对于上述类型一般思路是先看x2项的系数，分大于、等于和小于0讨论，其次，看对应方程两根的大小讨论． [分析]　该题考查线性目标函数在线性约束条件下的最值问题，画图时要注意精确． [答案]　B [解析]　画出可行域为图中阴影部分． 作直线l：x＋2y＝0，在可行域内平移l 当移至A(0,1)z取最大值是x＋2y＝2 当移至B(0，－1)z取最小值x＋2y＝－2. [评析]　(1)线性规划问题一般有三种题型：一是求最值；二是求区域面积；三是由最优解确定目标函数的字母系数的取值范围．(2)解决线性规划问题首先要找到可行域，再注意目标函数所表示的几何意义，数形结合找到目标函数达到最值时可行域的顶点(或边界上的点)，但要注意作图一定要准确，整点问题要验证解决． [答案]　B [解析]　可行域如图所示． * * *