汉语空论元第二语言习得研究.pdfVIP

汉语空论元的第二语言习得研究 池杨琴 提 要本研究以乔姆斯基的原则与参数理论为基本理论框架，试图检验 母语及普遍语法(UG)在第二语言习得中的作用。本研究分别从接受、内 化及使用倾向等三个角度考察了低、中两个水平的英语留学生习得汉语空 论元的情况，发现低水平的英语留学生在习得空主语与空宾语、根句空主 语与子句空主语上都存在着不平衡，同时空论元的认证方式也影响着空论 元的习得；随着学习水平的提高，英语留学生对于空论元的认识与使用逐 渐接近汉语母语者，研究表明这是留学生从主语突显向话题突显转变过程 中参数重设的表现，是母语、普遍语法与目标语共同作用的结果。 关键词空论元母语迁移普遍语法主语突显话题突显 置1言 一 ，J譬 乔姆斯基的普遍语法(UG)理论，尤其是其原则与参数假 说(PP)使得用一种统一的理论框架涵盖世界上不同语言的 期望成为可能。空论元现象在儿童与成人语言间、在不同语言 间都表现出明显差异，与此相关的理论解释与习得研究，为考 察PP的合理性与现实性提供了一种较好的研究范例，因此空 论元研究在过去的一段时间几乎成了从UG角度研究语言习得 的“显学”。 随着第～语言习得研究对儿童空主语现象的关注，以描述、 138 汉语空论元的第二语言习得研究 解释中介语形成与发展过程为目的的第二语言习得研究也表现 出了对此跨语言现象的兴趣。空论元在二语习得中的表现有助 于我们了解UG在二语习得中的作用，及二语习得者的初始状 态。但以往的习得研究都集中于以英语为代表的日尔曼语，很 少有以汉语为目标语的习得研究。本研究以PP为理论假设， 对汉语作为第二语言的空论元习得进行考察，期望了解这一过 程中二语习得者的表现。 1．1空主语参数 针对不同语言中空主语的出现与否，Jaeggli和Safir提出了 空主语参数假说，即“空主语出现且只能出现在具有统一屈折 形态的语言中”。汉语的动词没有任何形态变化，属于形态统一 的语言，因而允许空主语；英语里动词既有屈折变化后的形式 合”的体系，形态不统一，不允许空主语的出现。 空论元的出现除了要满足形态统一，还依赖一个充分条件， 即所指认证(reference 所指必须得到恢复后才能在语音层面上得以存在。空论元的认 证有三种形式：包含“时态”特征的局部一致性；处于c统制 的名词短语；话题。像汉语这种缺乏一致性的语言可以由C统 制的名词短语(适用于子句主语的情况)，也可以由话题对空主 语进行认证，如(1)(2)中空主语由句外话题认证，(3)中空 主语由句内C统制名词短语认证。 (1)李四／买了一只小狗i，ei只吃牛肉。 (2)你i这么努力，我相信ei一定能成功。 139 走向世界的汉语教学探索 (3)小王i觉得ei有点儿不舒服，所以他去医院了。 1．2空宾语的认证 有关汉语空宾语的属性问题，目前主要存在两种观点。黄 正德(1986)认为它属于空语类中的变项，因为它不能受到任 何母句论元的约束，指称必须是句外话题，根据约束三原则， 它不具有指代性，不能是pro。空宾语的出现是因为宾语移位至 话题位置，然后根据话题NP删除规则省略掉了。但这种观点遭 到了来自徐烈炯(1986)等人的批评，徐认为汉语的空宾语与 指代词很相似，既可以出现在话题结构中，也可以出现在非话 题结构中。按徐的分析，例(4)中的空宾语是指代性的，与从 旬宾语为代词的(5)释义可以完全一样，因此徐将汉语的空宾 语单独归为一类新的空语类，称之为自由空语类。 (4)小明，他以为妈妈要责怪了。 (5)小明，他以为妈妈要责怪他了。 二 有关空论元的习得研究 2．1第一语言习得研究 有关空论元的第一语言习得研究主要围绕儿童语言初始状 态时的参数设置、其语法结构与成人是否相同等问题具体展开 的。Hyams(1992)认为儿童语言结构与成人相同，都存在最大 投射CP，而且空主语参数先天已有所设定，儿童语言中的空论 元较早阶段为pro，不是变项