光的偏振教案2.docVIP

总课时 课 题 §20--4 光的偏振 教学目标 一、知识目标 1、知道振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象． 2、知道偏振光和自然光的区别，知道日常见到的光多是偏振光，知道偏振光的一些应用． 3、知道光的偏振现象说明光是横波． 二、能力目标 通过光的偏振现象和机械波的偏振现象的实验对比，理解光波是横波的实质．培养良好的物理实验习惯，学会用理论指导实践，用实验来验证理论．知道在学习物理的过程中，做好实验的重要性． 教学重点 通过光的偏振现象说明光是横波 教学方法 实验、讲授 教 具 多媒体 教 学 过 程 教学设计 设计意图 设计思路： 由冰洲石下的双像引出光的偏振性的发现，然后学生看书，通过演示实验说明什么是偏振光。 复习引入 复习提问1： 电磁波是横波还是纵波？电磁波在转播时，电矢量E 、磁矢量B和传播方向x有什么关系？ ☆学生：答问… 引入：既然我们已经知道电磁波是横波，而光波是电磁波，故光波肯定是横波。而且，由于光波在传播时，引起感光作用（和生理作用）的主要是电矢量E ，我们在研究光波的传播时，就可以用E-x图象类比机械波的y-x图象。 本节课，我们将看一看光作为一种横波所显现出来的一种特殊现象—— §20--4 光的偏振 1、偏振现象 教 学 过 程 教学设计 设计意图 启发：我们已经从理论上知道了横波和纵波的差别，那么，它们在传播的过程中，会有什么表象的不同呢？这里看一个演示—— 课件演示：（机械）横波和纵波在穿过狭缝时的差别 ☆学生：观察… 现象解释… A、横波与纵波的区别： 纵波的振动方向与波的传播方向在同一直线上；横波的振动方向和传播方向垂直。 特定的一列横波的振动方向是特定的。 启发：光波既然是横波，它的传播是不是也应该具备机械波的这种特征？由于光的E振动并不是肉眼所能直接观察的，所有需要借助相关仪器来完成类比实验。 B、横波的检验方法：利用检偏器。 偏振片介绍…（透振方向） 演示：自然光穿过两块偏振片 a、自然光穿过一块偏振片，转动透振方向； b、自然光穿过两块透振方向相互平行的偏振片； c、自然光穿过两块透振方向相互垂直的偏振片。 ☆学生：观察… 归纳：a项事实说明——①光波可能是纵波；②光波的E矢量可能各个振动方向都是均衡的（和机械横波有差别）； b、c项事实说明——①光波必然是横波；②自然光通过一块偏振片后E矢量只沿某个振动方向（和机械横波已经非常类似）。 （概念和名词得出） 光虽然是横波，但由于经过偏振片前后的横波有一定差别，我们把前面的叫自然光，后面的叫偏振光。形成偏振光的过程叫起偏或偏振。 2、自然光和偏振光 A、自然光：包含着在垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，且各振动方向的光强相等。 B、偏振光：在垂直于传播方向的平面内，只沿某一个方向振动的光。 C、反射光都是偏振光。 光的偏振性的发现 1、冰洲石下的双像 1669年的一天，丹麦科学家巴塞林那斯无意当中将一块很大的冰洲石放在书上，当他透过冰洲石看书时，发现石头下的每个字都变成了两个。这是一种非常奇特的现象，但是巴塞林那斯对它进行一番研究后却无法做出解释，于是，他把这种现象记录下来，以便以后有人能继续研究。  教 学 过 程 教学设计 设计意图 十年之后，荷兰的物理学家惠更斯看到了这一记载。他对这一现象也很感兴趣，并立即开始研究。惠更斯发现之所以会有这种现象，是因为一束光射入冰洲石后分为两束光所致。惠更斯还发现，这两束光的一束遵从折射定律，称它为寻常光以O表示；而另外一束不遵从折射定律，称其为非常光以e表示。惠更斯还进一步发现，如果冰洲石越厚，两束光分得越开。他把这种光通过晶体后一分为二的现象称为光的双折射。马吕斯1808年，法国工程师马吕斯的一个新的发现，又再次唤起了人们对冰洲石的重新研究。 　　当天晚上，马吕斯立即利用其它光源做实验，他发现经玻璃或者水面反射的光通过转动的冰洲石时都有这种现象，他还发现当透过冰洲石的烛光以36°角投射到水面时，一个烛像就消失了，而在其它角度时，两个像都出现。但两个像的亮度一般是不同的，并且随着冰洲石的转动，两个像也明亮交替变化。马吕斯把这种光强度随方向变化的现象称为光的偏振化，而这种光叫偏振光。此外，还有立体电影、消除车灯眩光等等． 教 学 过 程 教学设计 设计意图 立体电影 立体电影之所以会有立体感，就是利用了光的偏振性。立体电影是用一种特殊的双镜头放映机放映，从两个镜头出来的光不是普通的光，而是两束有着不同偏振面的偏振光。看电影时人们还要戴一副特制的偏振眼镜，每只镜片只能使一束偏振光通过。这样从银幕上看到的画面就与普通的电影画面不一样，它是两幅互相配合的影像，它们