環境教育網路課程中了解電腦態度與學習成效關係.pdfVIP

瑕境教育纲路裸程中了解雹胳憨度 舆孥留成效的鞠保 隙芸霈①甜盛文① 隙年具① 资氰科技的退步南人颊蒂朱了许多的便利，在教擎上。不再受限於傅统教室的限制，擎智者可 以捉鼋心中透遏绸祭绸路朱擎留。然而，封於造椽的擎留方式，晕留者必须透遏资讯科技朱遣到学 留的效果。因此，本研究在探封学留者封资讯科技的您度和擎留成效之阳的影謇。研究中分雨方 面来探讨。雹月甾自我效能及鼋腊焦虑。以理性行南模式南基磺探讨封鼋脂的憋度和成效问的交互 影相lIjI保，朱建槽研究架耩；而研究中主要针封K12平台之r碾境教育J课程南封象造行研究分析。 本研究目的分岛雨佃隋段，首先针封课程的追行同卷的彀计舆建耩；再来利用统计结耩方程模式分 析(structuralmodeling(SEM)验镫同卷题目的效度。其中第一喈段将利用因素分析法， equation 针封碾境教育第一擎期修课教邱所造行的前测及後测同卷追行分析，找出有效度同卷题目；第二隋 段利用SEM造行整硅题目的验镫得到初步的成果。因此本研究期望除了建槽出一有效度罔卷以 作岛下一年度大花圈缳境教育赏施後的研究同卷外，更封资讯科技的慈度和擎罾成效之阳的影謇 退行初步分析。 明键词：瑗境教育；理性行南模式；雹膦焦虑；雹瞄自我效能；擘留成效 l 序 箫 1．1研究勤械及背景 随著纲路畴代的东晦及资讯科技的快速造步，以绸隙辋路穗基磋的新具教单方式逐渐受到重视，目前已 有静多成熟的绸路教挚平台庶用於教掣上，教孕活勤也阴始呈现多元化，孕留活勤上不再受限於傅统教室， 逐渐由傅统教室教孕遥入了纲路教单的畴代。也因如此，罩留者及教犟者的身份可以延伸至社舍各佃陪眉， 不再只是罩校袒面的老师及犟生。而在如此蓬勃襞展的绸路畴代，技衍已不再是樽成辋路教孕障碾的主要 因素，静多傅统教单上的孕留活勤已能透遇辋路教罩方式呈现出来，甚至可依撩佃人需求送挥不同方式、多 檬性的教翠瑗境。然而在逭獯以科技羯主髓的绸路教挚平台上，封不同陪眉的单留者而言，如何逋虑科技舆 教育结合的多功能绸路教翠模式呢?而翠留者在翠留晴封资讯科技的恐惺及焦虑是否舍在掣留成效上虚生 影辔呢?因此本研究以罩一裸程羯主髓，来探封使用者封资氰科技使用上的熊度及单留成效之同的影警 阴傺。 ofReasoned 依掾理性行羯理渝(Theory Action)，佃人封某一行羯意圃越高，代表他越有可能去徒事该 行舄。因此。探封封於不同的犟留意圃之下，翠留成效是否存在颞著差昊、犟留者的意向是否正向影警孕留 成效，且单留意向较高的孕生是否可以得到较好的晕留成效?成舄本研究主要探讨蕺题之一。因此，研究中 ofReasoned 以理性行揭理渝(Theory Action)犸基磋，探封犟留者在绸路教卓瑗境中封科技的勰知熊度、睾 留意向及晕留成效之同的明保。 资讯科技虑用於辋隙绸路上雎穗单留者带来静多的弹性及便利，然而．封孕留者而言鼋膦能力的不 足不僮蒗早冒者封鼋膦废生恐俚、害怕、缺乏信心，皆可能造成晕留意向的低落，迳而影簪单留成效。相 明研究亦指出，使用者使用鼋腾於特定鼋腾相明工作上的自我效能抨估封绩效的提升有程度上的差昊 (Hilletai 的鼋脑相明孥留静割都；|辱突然燕功。因此，本研究所提的架樽主要在探封犟留者封鼋脂自我效能及鼋腊 焦虑在晕留成效上是否存在著影警明保。其次是鼋腊自我效能高的翠留者在面封鲷路教卓的早留模式 晴，是否同檬的有较高的单留成效?露膦自我效能低的是否相封於孕留成效舍较低?希望藉本研究中所 得到的结果，做羯日後裸程造行前鼋腊基本能力圳缘及露胳忽知晴辅尊的参考，以增加单留者勤横及 成效。 ① tw；nsehen@cc．nssyu．edu．tw 938 路教犟旱留成效之主要影警因素。此裸程於2002年10月方始推勤，至今仍在造行中。裸程推勤主要分 药雨侗旱期。第一罩期主要揉老师封老师的授裸方式，以培育下一隋段之檀子教师，此陪段已於2002年 底结束，本研究目前针封第一早期裸程，於裸前彀静罔卷及研究架礴，蓝遥行同卷之前测及後测；第二孕 期探老肺封擘生的授裸方式，利用第一陪段租子教师迄行朗授裸程，此陪段始於2003年3月，目前正推 勤中。 1．2研究目的 本研究目的在探封以瑗