2014年 人教版八年级语文下册《再塑生命》教学设计.docVIP

《再塑生命》教学设计 课题 主备人 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 1.预习掌握譬如、小憩、花团锦簇、期期艾艾等词语的字音及含义。 2.在规定时间内高质量默读课文。能抓住文章关键情节，记住关键信息。 3.细读有关莎莉文老师教育海伦的文字，点评莎莉文老师高超的教育技术，以原文为依据说出莎莉文老师的性格特点。 4.找到文章同一部分所写事件的共性，概括每部分主要内容。 .理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会海伦?凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 过程与 方法 情感态度价值观 重点 高质量速读课文。 难点 再塑生命这一文题的内涵。 教学关注 针对以前课上学生读文章不认真、不细致、走马观花情况设计本课，重点关注学生的阅读质量。 教学 准备 教师准备 教参 书 ppt 学生准备 书 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点） 自备、集备补充 一、课前活动，交流点评：课前演讲 二、预习检测，明确目标 字词较多，已经布置给学生，请两个学生到黑板前听写，其他人写在练习本上 三、学习新知，探究质疑 1.教学铺垫：介绍作者，文学常识，写作背景等。 2.本课训练重点：高质量速读课文。 （1）默读课文：8分钟时间。 要求：要有速度更要有质量。让你的眼睛扫过文中的每一个字，并尽量记住关键情节。 读后进入游戏环节： （2）先明确游戏规则。 以组为单位，同组组员不准交流，如对问题有把握自觉快速起立答题，每次一个组员，如有二人以上起立则速度稍快的组员答题。打不出来或答错即淘汰出局，下一组继续。 起立之后立即回答，不能耽误时间太久。 如超过五秒不起立，视为弃权，淘汰出局。 共14题，坚持到最后的组取得回答冲锋题的资格，冲锋题答对为获胜，全组组员同奖。 未获胜组所有答题答对的个人有奖励。 注意： 如同组互相交流属犯规，直接淘汰。 小声提醒属犯规，直接淘汰。 问题设置详见ppt （按文章进展设置问题，都是主要情节和重要细节，所有的问题串在一起就是整篇文章的脉路） 过渡：从游戏的最后一到问题“冲锋题”引入对莎莉文老师教育艺术的探讨，进而分析莎莉文老师的教育艺术及性格特点。 3.分析安妮莎莉文老师 过渡：那在莎莉文老师这样的教育下，海伦有什么变化呢？ 在这个问题上可以引导学生从课文结构上找寻答案。 编者有两个明显的空白 知识上：从一无所知 到 认识实物 到 懂得抽象的概念 性格上：易怒，心中没有爱 到 不再发脾气 到 懂得了爱的含义 4.再塑生命 这个难理解的题目的意义，经过了之前得课堂活动，这个问题就相对简单了。 四、评价反思，整理归纳 总结这篇文章的主题思想。 五、强化训练，布置作业 完成导航第五课 读课文并努力记住文章中关键信息。 质疑探寻、合作交流 提问，播放ppt 和学生一起探讨 引导学生自主进行学习，使学生直观、快捷清晰地领会任务，扩大了知识容量，培养学生筛选信息、整理，概括的能力。 设难质疑、引发思辨。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 板书设计 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思 2