2014年 人教版八年级语文下册《吆喝》教学设计之二.docVIP

《吆喝》教学设计 课题 主备人 课型 讲读 教 学 目 标 知识与 能力 理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 过程与 方法 揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 情感态度价值观 积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 重点 把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。 难点 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。1．掌握下列词语： 囿(ｙòｕ) 钹(ｂō) 招徕(ｌáｉ) 铁铉(xuàn) 隔阂（hé）饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ) 馄饨（hún tún）钳形（q?án） 佐料（zu?） 雪花酪（Iào ） 蘸（zhàn） 卤煮（I?） 2、介绍作者： 萧乾——原名萧秉乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译 作有《梦之谷》、《人生百味》、《尤利西斯》等 三、学习新知，探究质疑 （一）导入新课 同学们，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。(学生表演)如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 精彩展示 交流点评 解决字词障碍 总结评价 提出优缺点 注意强调词语的读音要准确并注意字词的写法。 发现别人展示中的闪光点，学会表扬别人。 教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意图（含德育渗透点） 自备、集备补充 中，但听一听萧乾的《吆喝》，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 （二）整体感知 （1）在旧北京城，吆喝声随处可闻，作者在文中向我们介绍了哪些吆喝声？（2）作者是如何有条不紊地把它们一一描绘出来的呢？ （三）品味赏析 1、你认为从早到晚的吆喝声中哪一句最有趣？为什么？2、教师领着学生分析“乞丐吆喝”这一小节。作者描述的乞丐吆喝有何特点？3、学生朗读“一年四季”的吆喝，你你从一年四季的吆喝声中感悟到了些什么？提示：可从语言特点、吆喝词设计、音韵节奏等方面谈。 （四）问题探究 北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单的说他们卖什么。作者为什么这样安排？ 思考：作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情? 四、评价反思，整理归纳 本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。 五、强化训练，布置作业 1．必做：导航17课，日记《顶蛋大赛》 2．选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品 学生自读，小组合作探究，解决问题。 尝试自己找到相应语句。 积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 板书设计 从早到晚的吆喝：特写——乞丐 一年四季的吆喝：内容丰富、喊腔各具特色 课后反思 围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站