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体育课中的电化教学 九江市长虹小学 唐世杰 这个学期由于学校工作的关系，我由原来的品德老师转为体育老师，虽然工作有些不同，但是对于其中的教学工作却没有放松过，现将一些自己的心得体会写来来。 从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一学生必要的运动常识和理论的原因通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学,效果会怎么样呢？我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？ 充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣。由于体育室内课理论知识较抽象，文字单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过慢镜头方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点。在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。“立定式跳远”时。按传统教学边讲解边示范动作要领，虽然同学们都很认真地听讲、观察，并进行了练习，但掌握动作要领的程度不高，教学效果不尽人意。尤其在起跳、 腾空时更是做不出动作来； 不是起跳没力或越线，就是腾空动作没完成好。后来我就采用前半节上电教课，后半节到沙池前演练的方式进行教学。我利用录像播放“立定式跳远”动作的片断，让同学们认真看完整的技术动作，每个关键动作都放慢镜，教师在旁边加以解释并讲解应如何完成动作，把学生从一个抽象的认识带到 一个生动、形象的认识中来，入情入境，进而将有关知识从看、记、回忆的认识转到自身的实践中去反复练习，最后形成完整、正确的技术动作。这样一来，全班同学都掌握了动作要领。为今后的学习打下良好的基础。 三、使用电化教学，激发学生自觉锻炼的积极性　　　在体育教学中，主要是以学生的身体练习为主，如果动作的要领掌握不好，学生容易做错并产生厌学情绪，那么就不能达到教学预期目的。如：在教学乒乓球规则时，我反复讲解、示范要求后，再要求学生去练习，但大多数同学还是领会不了。后来，我就通过在教室里集中大家看国际乒乓球比赛，看一看国手们比赛的录像，要求同学们认真观察发球、接球、回球的来路，当球落在接发方并升到最高点时应怎样去迎接。把整个过程用慢动作进行多次播放，使他们充分认识接发的过程，然后再回到乒乓球台前进行练习，结果同学们完成得很好。这样下来，同学们通过看、听、试做，基本掌握了规则要求，同时对此也产生了浓厚的兴趣，出现了你我争接发球的热闹场面，学生兴趣盎然。所以说，在体育教学中，充分使用电化教学，能促进教学的顺利进行，并能激发学生自觉锻炼的积极性，使技术、技能得到了掌握和发展，也达到了教学的预期目的。 3