事物的矛盾各有其特点.docVIP

3.2.1、事物的矛盾具有各自的特点 〖重点〗同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。 〖难点〗正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。 〖素质要求〗 ? 知识方面： 　识记：矛盾的特殊性的含义。　理解：矛盾特殊性的表现。 　运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。? 能力方面：　　进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。 ? 觉悟方面：　　结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。【重点解决办法】　　1、为什么要对具体问题进行具体分析　　具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。我们学习关于矛盾问题的一系列基本观点，归根到底都是为了应用，而最基本的应用就是学会对具体问题进行具体分析。　　《课程标准》在理解层次要求 “以正反两方面的实例，说明对具体问题要进行具体分析。这里有三点要注意:一是以玉反实例为基础;二是有一定的理论说明;三是讲明具体问题具体分析的必要性。顺便说说，对高中学生进行哲学教育不能不以基本事实为基础，但了解基本事实本身不是认识的任务。教学的任务仍是帮助学生理解基本结论。凡在 理解层次作出的规定，都包含着某种程度的理论说明。我们在教学申应按照教材的叙述，把握理论说明的程度。教材关于具体问题具体分析必要性的说明，可概括为“二总两分”、一正一反。一总是指出它是 重要原则、最本质的东西、活的灵魂、必须严格遵守的基本方法;两分是指 它是人们正确认识事物的基础、它是正确解决矛盾的关键。一正是指讲述正面道理，分析正面事例;一反是指批评错误认识，吸取反面事例的教训。教学要注意这些思路，力求把这个问题讲得深刻一些，使学生能够取得较大的收获。分析时要切中要害，做到简明扼要、重点突出;举例时要详略得当，有轻有重。　　对于这一重点问题的教学，应充分利用课本上的两个 小栏目》第95页想一想和第96页试一试，让学生主动参与教学与思维，引举蕴含 “不同的矛盾只能用不同的方法去解决，而不能 f篇」律地对待矛盾。含有哲学道理的成语、俗语，也可以活跃学生思维，引起学习兴趣，有助于调动学生理论联系实际的积极性，从而更准确更深刻地理解具体问题具体分析。 ??复习提问： 　　据传说，唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征；“为人君怎样才能明智?怎样就会昏聩?魏征答道；兼听则明，偏信则暗。还说：尧舜听取各方面的意见，把国家治理得很好；秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣，所以遭到了失败。李世民赞赏地说：好！魏征死后，李世民大哭，对侍臣说；人用铜做镜子，可以正衣冠；用历史做镜子，可以见兴替；用人做镜子，可以知得失。魏征没了，我失去了一面镜子。这就是我们所说的成语兼听则明，偏信则暗的由来，那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法的哪个哲理呢? 　　(设计这个题的目的，是复习已学过的旧知识，考查学生运用矛盾普遍性的观点分析问题的能力。) 　　(学生分析，教师归纳，导入新课。) 导入新课：　　这个故事包含了矛盾普遍性原理，这个原理要求我们看待问题或处理事情，都要用全面的观点，即两点论的观点，切忌片面性。认真听取各方面的意见，听取正面的，又听反面的既所顺耳的，又听逆耳的，才能避免片面性。如果偏听偏信，并以这种方式处理问题，就会出现错误。 　　通过我们对矛盾普遍性这一知识的复习和回忆，我们了解到，这一原理为我们分析事物指出了正确的方向。但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界是丰富多彩的，各种矛盾也是千差万别的，比如我们教材上所讲的传说中的哲学故事和现代指纹技术，说明世界上的树叶千千万万，但没有两片相同的；人手的指纹千千万万，但没有两个一模一样的指纹，这说明世界上的事物虽然都有矛盾，但每个事物的具体矛盾却又各不相同。为什么世界上的事物会千差万别，事物之间会有相异性、差别性呢?这就是我们今天要学习的一个新知识点。 　第二节 对具体问题进行具体分析(板书) 　一、事物的矛盾具有各自的特点(板书) 　　世界上的事物之所以会千差万别，事物之间会有相异性、差别性，从哲学上说，就是因为事物的矛盾都具有各自的特点，即特殊性。具体来说矛盾的特殊性指的是什么