2014年 人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案5.docVIP

第3课 大堰河，我的保姆 【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟) 1．通过学习，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象 2．诵读诗歌，体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。（重点） 3．通过对本文的学习，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复等修辞的使用；加深对母爱的认识。（难点） 【使用说明】 1、基础案通过学生在课后上网和到图书室查阅的结果，在上课时课内学生相互沟通交流之后，了解现代诗歌在语言上的特色；2、升华案在预习基础上先总体把握课文内容，重点体会作者的感情；3、巩固案要求当堂完成课后练习；4、建议二课时。 一、检查预习，了解学生对基础知识的掌握 1、了解作者（由同学们在交流中相互补充） 二、诵读课文 1、字音过关：（注意下列加点字的读音　 【目标反馈】 在本节课的学习过程中收获有哪些？ 本节课的学习目标完成了没有？ 在本节课学习目标的完成过程中有啊些困难？ 语文必修一 第一单元 第三课《大堰河》导学案（二） 主备课人：王琼梅 备课组长： 检查组 【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟) 1．通过学习，了解作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象 2．诵读诗歌，体会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。（重点） 3．通过对本文的学习，认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复等修辞的使用；加深对母爱的认识。（难点） 【使用说明】 1、基础案通过学生在课后上网和到图书室查阅的结果，在上课时课内学生相互沟通交流之后，了解现代诗歌在语言上的特色；2、升华案在预习基础上先总体把握课文内容，重点体会作者的感情；3、巩固案要求当堂完成课后练习；4、建议二课时。 一、复习 1、了解作者 2、文体了解 研读课文 一、全诗共分为三部分 　　第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间 　　　　　　　的特殊关系。 　　第二部分：（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农 　　　　　　　民母亲的无限热爱和怀念之情。 　　第三部分：（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 　　　　　　　一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 二、赏析诗歌，句段理解 第一部分 　　第一节内容：交代了“我”与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。这三句诗的容量很大，所交代的所给我们展示的内容都经过了作者精心选择和加工。诗人舍弃了大堰河的家世及其许许多多的生活遭遇，只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”。 　　1、分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？ 　　　第二节，首先交代“我”的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相遗弃。出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。 第二部分 第二层，第5—6节 　　描写“我”在大堰河家里的情景。 　　诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽象的词句，而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。 　　2、通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？ 　　 第6节 　 3、为什么艾青走了，本来，可以卸下一付负担，应该高兴，但是她却流泪了。 　　 第三层、第7—8节 　　写回到父母家后的感受和大堰河的生活。 　　第7节： 　 4、从哪些方面描绘自己的家？ 　　5、为什么要和大堰河的家做对比？ 　　 　 　第8节： 　　但是生活对大堰河是很残酷的，在她流尽了她的乳液之后，她就开始了繁重的劳作。那大堰河为什么笑啊？ 　　 　　第四层：第9—11节 　　描绘了大堰河的悲剧结局。 　　第9节：展现大堰河死时的情景。 　　她是在梦还没有醒来的时候死去的。也就是说，她是在没有弄清自己悲剧命运的原因，没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。 6、诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”为什么？ 　　　　 第10节：用几个排比句，描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。最可悲的是大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿“在写着给予这不公道的世界里的咒语”，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧！ 　　由此可见，诗人在主体部分，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了“大堰河”勤劳、淳朴、善良