2015人教版语文二上《浅水洼里的小鱼》word教案.docVIP

28、浅水洼里的小鱼 教学目标：　　1．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。　　3．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。 教学难点： 理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情， 从而认识人和自然界的关系。 教学准备：相关课件等。教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：相关课件等。教学过程：　　 一、情境导入，激趣揭题 1、今天老师给你们带来了一首小诗【出示课件：诗歌——家】。（蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。）生齐读小诗。? 2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──【课件出示：大海】，那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？【播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。】? 3、看到这样的画面，你想说什么吗？?? 4、小结： 小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做——【出示：浅水洼】。退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了——【出示：浅水洼里的小鱼】，齐读课题。? 　　什么是“浅水洼”？（很浅很浅的水洼） 　　二、自读课文，标注生字。 　　遇到生字宝宝，你们准备用什么办法认识它？借助你们的办法，去和课文里的生字宝宝交朋友吧。 　　会读了吗？谁来当小老师领读一下？【出示：带音节生字】 　　去掉拼音还会读吗？谁来读读？ 　 读读课文，看课文写了些什么？（写了小男孩救小鱼。） 现在我们去到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。【出示图片：被困在浅水洼里的小鱼】 【出示：第一自然段】读读，看有什么感受？你是从那句话感受到的？【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。】 从哪个字体会到的热的？【出示：“蒸”】 　　从“蒸”字想到什么？ 现在，我们来想象一下热气腾腾的大海。 再看“蒸”字，你仿佛看到了什么，听到什么？ 　　能把小鱼的痛苦读出来吗？ 　　这是一群多么绝望的小鱼啊！ 　　还可以从哪个句子体会到小鱼可怜？【出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。】请同学们用自己的朗读区感受一下。（指名读，齐读） 　　试着把这几句话连起来读读，把你的感受读出来。 　 谁愿意读给全班听？ 　　如果你就是一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海。） 　　我知道了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活……小鱼的话被你们听懂了。 　　【出示：课文插图。】小男孩在干什么？读课文2——6自然段，想一想，有成千上百的小鱼，小男孩为什么还要捡呀？ 　　把你的想法和前后的同学交流。 　　学生汇报。 　　【出示：“这条小鱼在乎！”】多形式读。 　　小鱼在乎什么？ 　　【出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。】从这句话你体会到什么？ 　　你从哪个词体会到的？（不停地）多形式读。 谁能用动作表演一下？ 让我们共同加入，一起去救小鱼，弯腰捡起小鱼，用力扔回大海，不要停下来…… 救得这样投入，老师被感动了，会有更多的鱼儿回到大海的。 三、指导写字 本节课要求会写8个生字【出示：“腰 捡 粒 被”等】，发现这些字有什么共同点吗？ 　　生读贴、描红、临写。 　 四、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　 小男孩　　　　　　　　　　　　　　　　　扔回　　　　　　28、浅水洼里的小鱼　　　　　　　（困）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 大海　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。　　3．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点： 理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。教学难点：了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：相关课件等。 教学过程：一、情感导入 　　每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海