专题四 生命活动调节与免疫.docVIP

人体生命活动的调节和免疫 第一节 人体的稳态 一．知识网络构建 （一）内环境与稳态 （二）水和无机盐平衡的调节 来源：饮水、食物与代谢 水的平衡与调节 排出：肾、皮肤、肺、大肠 调节机制：在神经和激素的共同作用下，主要通过调节肾小管、集合管重吸收水的量来实现 摄入：食盐 Na＋ 排出：经肾脏随尿排出、汗、粪便（极少） 特点：排出量几乎等于摄入量 摄入：食物 K＋ 排出：经肾脏随尿排出、粪便（未吸收） 特点：多吃多排，少吃少排，不吃也排 机制：在神经系统和激素的共同作用下，由肾小管和集合管调节 实现 过程：血Na＋、血K＋含量的变化作用于肾上腺，改变醛固酮的分泌量，使肾小管和集合管对Na＋重吸收和K＋的分泌量发生变化 意义：维持人体稳定，正常进行各种生命活动的条件 （三）血糖的调节 血糖的平衡 调节方式：神经——体液调节 调节激素：使血糖升高——胰高血糖素和肾上腺素 使血糖下降——胰岛素 调节过程： （四）人的体温及其调节 人的体温：体温是指人体内部的温度，来源于体内物质代谢过程中所释放出来的热量。 测定方法：口腔（36.7～37.7℃，平均37.2℃）、腋窝（36.0～37.4℃平均36.8℃）、直肠（36.9～37.9℃平均37.5℃） 体温相对恒定的意义：恒定的体温是新陈代谢所必需的，体温过高或过低都会影响酶的活性。 体温的调节 二．高考热点综述 1、机体的新陈代谢是由细胞内很复杂的酶促反应组成的，而酶促反应的进行需要温和的外界条件，例如温度、PH等都必须保持在适宜的范围内，酶促反应才能正常进行。可见，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，由于内环境及其稳态的重要性，近来已越来越受到高考的青睐。 2、高考主要考查学生对细胞与内环境之间的物质交换以及内环境各成分之间的物质交换的理解与应用，因此教学中必须通过“体内细胞与内环境之间物质交换示意图，使学生深刻了解体液各部分之间既是彼此分开的，又是相互联系的。 3、稳态概念也是高考的热点之一，为了突破这一难点，我们可以用表解形式，让学生明确内环境是体内细胞生存的直接环境，细胞的生命活动和外界不断变化的环境因素都会影响内环境理化性质的改变，引导学生从事物不是孤立，而是相互关联，相互影响的角度去认识事物的发展规律。 4、血糖的平衡及其调节，既是内环境稳态的重要内容，也与神经调节、激素调节、体温的调节、血糖代谢、蛋白质的代谢密切相关，同时与水的功能亦有密切关系如糖尿病人的多尿、多饮、多食而身体逐渐消瘦。在糖代谢中，激素的协同作用和拮抗作用都有充分的体现。 本节内容与人体的基本生命活动密切相关。有些内容是必修教材的补充与延伸，有些内容与其他学科相关，因而本专题有许多高考命题热点。所以本部分内容可设计成较复杂的学科内或学科间综合题。 近几年高考命题集中在：水和无机盐、体温、血糖的平衡与调节，内环境的慨念及其意义。 三．重、难、疑点问题剖析 1．内环境的概念 内环境的“内”和“外”是相对的，从人体角度看是内环境，从细胞角度看就是细胞外液，所以内环境和细胞外液是同一概念，内环境主要包括血浆、组织液、淋巴，其次还有脑脊液等。但是，呼吸道、肺泡腔、消化道等直接与外界相通的管道不是内环境，而属于外界环境。 2．稳态的调节：主要有以下三种基本途径 (1)、各种器官系统的协调活动，例如消化系统将营养物质摄入体内，泌尿系统将代谢废物排出体外，呼吸系统保障了细胞充足的O2来源并且及时排出CO2等等。 (2)、神经—体液调节，如当血液中CO2过高时，CO2刺激呼吸中枢，引起呼吸活动加强，及时排出过多CO2，实现内环境中O2与CO2含量的相对稳定。 (3)、缓冲体系的作用，如血液中的H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等缓冲物质。起到了维持血液PH值稳定的作用。 5．理解血浆、组织液、淋巴三者之间关系 组织液和血浆之间只隔一层上皮细胞构成的毛细血管壁，毛细血管壁具有较高的透性，当血液流经毛细血管时