2015人民版必修3专题六《西方人文精神的起源与发展》word教案.docVIP

专题六 西方人文精神的起源与发展 本专题讲授的西方人文精神的起源及发展，主要内容包括西方奴隶制时代人文精神萌芽──希腊思想家（智者学派、苏格拉底等）的光辉，14至17世纪人文主义的兴起和发展──文艺复兴和宗教改革；17至18世纪理性主义的光芒──启蒙运动。通过此专题学习让学生了解人文精神在演进历程上，由崇敬“神”到早期人文精神的萌芽，再到近代以来系统论证“人”的价值和力量，一直到理性主义至上。理解人文精神的萌芽，以及人文精神的发展与弘扬为中心的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，关注欧洲近代这三大思想解放运动的内在联系与嬗变，概述人文精神演进中的历程及其历史意义。 基本历史线索： 第一课 “人是万物的尺度” 一、课标内容； 了解西方人文主义的起源，重点了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 二、教材分析： （一）：三维目标 1、知识与能力：了解人文主义起源的重要原因；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。 2、过程与方法：课前组织学生通过多种途径、网上资源等感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其产生的历史背景，并合理评价其历史和现实意义。课后：还可以依学生的兴趣程度和疑点继续探讨。 3、情感、态度、价值观：我们应该树立科学的价值观，对所有的问题都应采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。 （二）：专题联系： 在“一标多版”状况下，教学时可参照其他新版本对此专题的论述及其采用的史料；人民版中与相关其他专题的联系（如必修一的第六、七专题；必修二的第五专题；必修三的第一、七专题等） 三、重难点突破 重点：古希腊“智者”运动产生的历史背景；古希腊人文精神的内涵和价值；古希腊“智者”运动的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”运动的三个发展阶段和派别。 难点：对普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵的分析和理解； 对苏格拉底的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理解。 四、教学安排：一课时 五、本课内容 （一）：智者的启蒙 1、概述 （1）时间：公元前5世纪中叶。 （2）背景：古代希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。希腊工商业发展，平民地位提高。面对社会变化和人在社会中日益突出的中心地位，有些学者开始怀疑社会现实和宗教，把研究重点转移到人本身，于是出现了所谓的智者学派，又称为哲人学派。 （3）含义：最初是用来表示一切知识能力方面都很杰出的人，但这里所说的智者是指那些教授雄辩术和修辞学的教师。智者的言论内容和辩论方式完全是从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 2、代表人物： 普罗塔戈拉 3、主要观点及影响 提出“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心。这是人类自我意识的第一次觉醒。他被视为西方第一次思想运动的先驱。 （二）：苏格拉底的智慧——道德哲学 1、苏格拉底在思想史上的地位 （1）他是人类思想史上具有极高声望的人物之一，马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧的化身”。 （2）德尔菲神谕说他是全希腊最富有智慧的人。 （3）18世纪启蒙思想家将其视为先驱和战友。 2、思想贡献 （1）“美德即知识”： 社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们心中的道德知识，美德就是关于善的知识。 （2）教育对美德的意义：教育可以使人认识到灵魂之内已有的美德。 （3）发现“自我”：“认识你自己”是他探索哲学的指南，他第一次在哲学意义上发现了“自我”。 （4）对理性的尊崇和对思想自由的追求：“未受考察的生活是不值得过的”。 （三）：斯多亚学派的“人生而平等” 1、斯多亚学派的兴起时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。 2代表人物：芝诺、西塞罗 3、斯多亚哲学的内容： （1）分为三部分：物理学、伦理学和逻辑学 （2）“逻各斯”是规定着的理性，是一个贯穿万物永存不朽的理性。 （3）人人生而平等：这是斯多亚学派在历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 六、重难点问题分析及教法学法建议 1、 2、结合专题导语解释概念：人文精神及其人文精神的核心内涵。 3、古希腊哲学家的各自主张及评价，这是本节重点。5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？意义何在？学生阅读教材，逐一解决这些问题即可。 、苏格拉底的思想被称为苏格拉底、“知德合一”。 6、历史启示 （1）一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映。 （2）先哲的伟大精神是我们推动人类文明进程的动力，也是丰富我们思想的无尽源泉。 主要派别(代表人物) 哲学