2015北京版数学三下《用连乘方法解决问题》word教案.docVIP

用连乘方法解决问题 教学目标： 1.知识目标：掌握连乘应用问题的数量关系。 2.能力目标：通过分析解答应用问题，培养分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。 3.情感目标：培养认真审题，认真分析数量关系的良好习惯。 教学重、难点： 重点：掌握连乘应用问题的数量关系。 难点：通过分析能准确解答连乘应用问题。 教具：课件。 学情分析：本班学生计算能力较强，思维活跃，喜欢与同学合作，乐于探索，喜欢探求多种思维方式，用多角度去解决问题、分析问题，发现数学规律，获取成功的快乐。 教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。 教学过程： 一、复习一步求几个相同加数和的应用问题，熟悉结构，为学习连乘问题扫请障碍。 1.根据条件提问题。 大勇集邮，在集邮本的每一页上插5行邮票，每行插4张，每页一共插多少张？ 口头列式：4×5 2.一座楼房，每层有6个教室，每个教室摆33套桌椅，一层一共有多少套桌椅？ 口头列式：33×6 口答： 求下列问题必须知道什么条件？ 求2行写多少个字？（一行写几个字） 求3页一共放几张？（一页放几张） 3.再次明确行与列（横成行，竖成列） 二、通过“堆放饮料的箱数”这一问题，引起学生的思考。解决连乘问题。 谈话：在超市经常会大批量进货，在一家超市进了一批矿泉水，有规律地堆放在一起，我们来帮忙计算一下，这家超市共进矿泉水多少箱？ 1.看图，从图中你知道了什么？（有4层，一行有6箱，一列有5箱） 板书：一行有6箱，一列有5箱，有4层 2.这道题已知三个条件，请你们想一想在这三个条件中哪两个条件有直接的联系，可以根据这两个条件先求出什么问题？请同组同学讨论一下。看谁想的合理有与别人不同。 3.学生讨论后回答，按不同解题思路标出问题。 板书：一层有多少箱？ 一纵列有多少箱？ 一纵行有多少箱？在图中指出。 4.学生根据自己提出的中间问题完整分析数量关系。可加上手势帮助理解。可用分析法或综合法。 5.求“一共有多少箱？”分别有不同的解法。你会列式解答吗？请你任选一种解法把分步算式写在练习本上。（写小标题） 反馈： 解法一：（1）一层有几箱？ 6×5=30（箱） （2）一共有几箱？ 30×4=120（箱） 解法二：（1）一纵列有几箱？ 5×4=20（箱） （2）一共有几箱？ 20×6=120（箱） 解法三：（1）一纵行有几箱？ 6×4=24（箱） （2）一共有几箱？ 24×5=120（箱） 按照各解法完整地口述解答过程。 6.列综合算式。 说明：一步一步解答，叫分步列式，两步以上的应用问题我们可以列一个算式，叫综合算式。 注意综合算式要与分步统一。 （1）第一种解法怎么列综合算式？ 板书：6×5×4 综合算式要用脱式计算，这个综合算式读作：6乘5再乘4。 追问：6×5求的是什么？30×4求的是什么？ 综合算式的后面也要写上单位名称，单位名称写在得数的后面。 答题 （2）第二种解法怎么列综合算式？ 板书：5×4×6 综合算式要用脱式计算，这个综合算式读作：5乘4再乘6。 追问：5×4求的是什么？20×6求的是什么？ 注意写单位名称和答题 （3）第三种解法怎么列综合算式？ 板书：6×4×5 综合算式要用脱式计算，这个综合算式读作：6乘4再乘5。 追问：6×4求的是什么？24×5求的是什么？ 注意写单位名称和答题 7.比较：这道题我们运用三种方法解答出来，让我们看看在算式上有什么不同？ 每第一步各求的什么？ 三、巩固练习：第9页试一试。 幼儿园运来3箱酸奶，每箱12排，每排6瓶，全园的小朋友正好每人一瓶，幼儿园一共有多少个小朋友？ (1)读题，找已知条件和问题。 (2)这道题要求什么？（幼儿园一共有多少个小朋友？） 幼儿园一共有多少个小朋友与酸奶有什么关系？（因为运来的酸奶，全园的小朋友正好每人一瓶，也就是有多少酸奶就有多少小朋友。） (3)这道题的三个已知条件中哪两个有直接的联系？可以先求什么？有没有不同的解法？请同组的同学讨论一下。 (4)学生按不同的解法完整地分析应用问题。 每排6瓶 一箱12排 3箱 一箱12排 × × 一箱多少瓶？ 3箱 3箱有多少排？ 每排6瓶 × × 一共多少瓶？ 一共