地理-高中-必修1-《3.2大规模的海水运动》(修水一中卢旭利).docVIP

高中地理必修Ⅰ（人教版）《3.2大规模的海水运动》教学设计 作者：卢旭利 修水一中 教材分析： 通过对前面的知识的学习，学生已经对地球上的水的性质、形态和循环有了一定的认识，本节阐述的是有关海洋中海水的运动方面的知识，学好本节内容有利于学生正确认识自然现象和自然规律。 教学目标： 【知识和技能】 1、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。 2、理解洋流的成因和类型。 3、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因。 4、举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响合作用。 【过程和方法】 1、通过对气压带和风带的分布图与世界表层洋流的分布图的对比，培养学生的观察能力、对比能力和分析思考能力。 2、通过展示洋流的形成过程，培养学生的学习能力、空间想象能力。 【情感态度与价值观】 1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成运用所学知识解决实际问题的求真求实的科学态度。 2、学会合作学习，增强互动能力 教学思路： 1、组织学生讨论探究：全班学生分若干组，通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同学习的目的。 2、教师设计一些富有启发性的探究问题，尽可能让学生多动口、动脑，培养学生思考问题、解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，是学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、提升情感的目的。 教学重点与难点： 1.???世界洋流的分布规律。 2. 洋流对地理环境和人类活动的影响。 教学准备： 1、学生准备：预习教材，查找相关的资料。指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 2、教师准备：在课前结合学生收集的资料，采用多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。 教学过程： 引入新课，比较南美洲20°S东西 两则的伊基克和里约热内卢两城市的气 温年较差和日较差的异同。(多媒体展示) 学生思考：导致两地气温不同的主要原因是什么？ 总结：两地的纬度相近，正午太阳高度变化不大，导致它们气温不同的原因主要是洋流的影响。那么，什么是洋流呢？这就是今天我将要和大家一起来学习的“大规模的海水运动”。（板书：大规模的海水运动） 洋流 1.定义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的运动，叫做洋流。 2.分类 （1）、按性质分为寒流（指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流）和暖流（指从水温低的海区流向水温高的海区的洋流） （2）、按成因分为风海流、密度流和补偿流 特别提醒：洋流的方向指洋流流去的方向，与风向相反。并且洋流的命名以所在地的事物名称有关。 海洋水体运动的主要动力——盛行风 下面请同学们阅读全球风带和洋流模式图，（下面组织学生讨论，每8人为一组开始讨论，时间为3分钟），分析①哪些是风海流。②全球海洋洋流的分布规律。 教师在放风海流动画的同时讲解:a、正如同学所分析的北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流和环流等洋流是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。 B、在看图时，我们还注意到全球洋流形成了几个中心。 学生同时分析：在赤道南北两侧，由于受东北信风和东南信风带的影响，海水向西流动；在中纬度地区，由于在中纬西风带的作用下，海水向东流动，从而导致赤道附近的大洋东岸和中纬度的大洋西岸海水缺失，海平面下降，根据物理学所讲的水面平衡原理，海水必然在北半球中低纬度大洋东岸由北向南流动。在北半球的大洋西岸由南向北流动，从而构成了南北半球以副热带为中心的大洋环流。在中高纬度，极地东风使海水向西流动，北半球大洋东部南部海水来补充，构成了中高纬的大洋环流。 下面请同学们观察世界洋流的整体分布，并对照课本57页掌握各大洋洋流分布及名称。 重点阐述北印度洋的成因及洋流的流向。 请同学们观察世界洋流的整体分布，并结合下图掌握各大洋洋流分布及名称。（时间2分钟） 过渡：我们学习地理的主要目的是研究与地理环境之间的关系，那么，洋流与地理环境之间有什么关系呢？ 二、洋流对地理环境的影响 （有学生分析、归纳、回答并举例说明，老师总结） a、可以调节全球热量和水分的平衡。 b、对沿海地区气候的影响。 ①、马达加斯加岛东侧的热带雨林气候的成因与马达加斯加暖流有着密切的关系。 ②、俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于430N附近，却有长达近半年的结冰期，这主要是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。 c、影响海洋生物资源。 让学生在图上找到四大渔场（纽芬兰渔场，北海道渔场，北海渔场，秘鲁渔场）的位置，并说明各与哪些洋流有关？ 重点分析上升流与寒暖流交汇所形成的渔场的成因。 d、对航海的影