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实施形成性评价 促进自主性学习 ——形成性评价在培养小学生英语自主性学习中的运用 江西九江市双峰小学 王丽娟 根据小学英语教学新课程标准的理念，教师要培养学生养成良好的自主学习能力，让学生积极主动参与教学活动，从而逐步形成自主质疑、探究、实践、交际的能力；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；这种自主性学习方式有利于学生提高综合语言能力，有利于学生走入社会之后真正实现自身的终身学习。 如何通过实施科学有效的教学策略，引导和帮助学生进行自主性学习呢？在阅读大量教育著作和教学实践的中，我认为可以通过很多方面来培养小学生学习英语的自主性，如：建立平等的师生关系、营造民主课堂氛围；根据小学生的心理特点创设语言环境，激发学习动机； 在教学中通过讲故事、创设情境、适时鼓励、开展竞赛，设置悬念等方式来激发学生的兴趣 ；运用形成性评价手段等等这些方法都可以促进学生自主性学习。其中形成性评价在培养小学生英语自主性学习中的有着独特的做作用。因为它可为小学生自主学习和发展注入持久动力。实施形成性评价有利于学生自我检测学习的发展，有利于学生的可持续发展，学生通过参与评价，反思自己的学习状况，调整自己的学习策略，能够增强信心，明确努力方向，从而实现自主学习、自主发展，最终获得综合语言运用能力的全面发展。 如何将形成性评价应用到培养小学生英语自主性学习中呢？我从以下几个方面来介绍： 形成性评价的含义及作用 形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈。形成性评价是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反馈，另一方面可为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校、家长和社区的合作，帮助学生进步。???形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。根据新课标的要求，英语课堂教学中形成性评价即一是激励学生学英语的兴趣；二是保护学生学英语的自尊心及树立他们学英语的自信心?⑴激励学生学英语的兴趣???兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候，充满了好奇及新鲜，如果教师不能紧紧抓住课堂40分钟来激发学生学英语的兴趣的话，他们的新鲜感很快就会消失，从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见，激励学生学英语的兴趣是多么得重要。????在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学英语的兴趣可忽视了评价的作用。其实教学活动中各式各样的方式对激励学生学英语有着不容忽视的作用。例如在执教PEP教材Unit 一些的名称时，学生对这都很感兴趣，如果学生能准确无误地说出这个的名称，教师的一个“Yes！”、“Good!”、“Well done!”将会给孩子莫大的鼓励。他也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力的学习。????⑵保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。????新课标在对基础教育阶段英语课程的任务中明确指出：要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心。对于英语的学习，特别是对于小学阶段学生的英语学习，信心和自尊心是特别重要的。如果在小学阶段，教师因为学生不会认一个单词，不会表演一段对话而批评、指责他，表面上他会悻悻地坐到自己的座位上，但实质上我们已经扼杀了一个孩子的自尊，一个孩子学好英语的信心。???有一个教育家曾说过，任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。也许此时此刻他不会说出你教的这个单词或是一个句子，但是他却听见了，记住了，他是在积累，往往语言的潜伏期一过，他会自然而然地说出许多你意想不到的话语，这就是孩子。英语的学习也是如此。课堂上他们也许不善于表达自己，说出的话语也许言不达意，但如果教师注重了此时对孩子的评价，静静地等待，给他一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则会激励孩子们去说，即使他说错了，你也以同样地等待，同样的眼神，同样的微笑去激励他，我想教师的这种允许学生犯错误的心态以及无声的评价不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心以及树立了学好英语的信心了。三种形式：学生自评、学生互评、教师评价。???在课堂教学中合理地运用这三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。???学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发