sect;2.1.1 指数.docVIP

§2.1.1 指数 一．教学目标： 1．知识与技能：（1）理解分数指数幂和根式的概念及相互关系； （2）掌握分数指数幂和根式之间的互化； （3）掌握分数指数幂的运算性质； （4）培养学生观察分析、抽象等的能力. 2．过程与方法： 通过与初中所学的知识进行类比，分数指数幂的概念，进而学习指数幂的性质. 3．情态与价值 （1）培养学生观察分析，抽象的能力，渗透“转化”的数学思想； （2）通过运算训练，养成学生严谨治学，一丝不苟的学习习惯； （3）让学生体验数学的简洁美和统一美. 二．重点、难点 1．教学重点：掌握并运用分数指数幂的运算性质进行运算 2．教学难点：分数指数幂及根式概念的理解 三．教学方法与教具 1．教学方法：讲授法 2．教具：多媒体投影 四、教学课时 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）引入课题 新加坡《联合早报》消息说，经济学家指出，在全球经济危机的催化下，中国有可能在明年取代日本成为世界第二大经济体，这比专家先前预测的提早了五年． 近日，美国《国际先驱论坛报》的分析文章指出，日本驾驭经济的艰难，以及中国的崛起，日本可能得提前把世界第二大经济体的地位拱手让给中国．2009年，中国经济的增长速度可能达到8％，而经济学家们估计日本经济将收缩3％．．世界银行发布 1 美国 14.33 1.4% 日本 4.844 0.7% 中国 4.222 9.0% 德国 3.818 1.7% 法国 2.978 0.9% 英国 2.787 1.1% 意大利 2.399 0.0% 俄罗斯 1.757 6.0% 西班牙 1.683 1.3% 巴西 1.665 5.2% 4.222×（1+8%）=4.600（万亿美元）， 日本：4.844×（1-3%）=4.699（万亿美元）. 估计2010年，中国：4.600×（1+8%）=4.968（万亿美元）， 再过20年，中国：4.222×(1+8%)20=?（万亿美元），美国：14.33×(1+1.4%)20=?（万亿美元）．a，则x叫做a的平方根. 若x3=a，则x叫做a的立方根. 正实数的平方根有两个，它们互为相反数，负数没有平方根；一个数的立方根只有一个；零的平方根、立方根均为零. n次方根：一般地，若xn=a，则x叫做a的n次方根，其中n 1，且n∈Ｎa的n次方根中，正数用表示，如果是负数，用表示，叫做根式.n为奇数时，a的n次方根用符号表示，其中n称为根指数，a为被开方数. 零的n次方根为零，记为．．；n为偶数, 小结：当n为偶数时，化简得到结果先取绝对值，再在绝对值算具体的值，这样就避免出现错误： 例1有下列说法： ①的平方根是2； ②等于±2； ③不是2的平方根，是2的平方根； ④的平方根是±2．是2的平方根”； （2）错误，是指16的正的4次方根，所以； （3）错误，2的平方根是； （4）正确，，而4的平方根是±2．．； ； ； ； 分析：当n为偶数时，应先写，然后再去绝对值. 课堂练习： 1. 若； 2．计算．，则 为偶数时，； 2．掌握两个公式： 3．作业：教材：P59习题2.1 A组 第1题； 第二课时 （一）复习提问： 1．习初中时的整数指数幂，运算性质？ ；； ，．0．； ② ； ③ ； ④．，，， 即：．．．．．； （2）； （3）．是一个确定的实数，有理数指数幂的性质同样适用于无理数指数幂.无理指数幂的意义，是用有理指数幂的不足近似值和过剩近似值无限地逼近以确定大小. 由以上分析，可知道，有理数指数幂，无理数指数幂有意义，且它们运算性质相同，实数指数幂有意义，也有相同的运算性质，即： ；；．；② ；③ ；④．； ② ； ③ ； ④．； 小结： 1．分数指数是根式的另一种写法. 2．无理数指数幂表示一个确定的实数. 3．掌握好分数指数幂的运算性质，其与整数指数幂的运算性质是一致的. 例4（1）；（2）； （先由学生观察以上两个式子的特征，然后分析、提问、解答） 分析：四则运算的顺序是先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号的. 整数幂的运算性质及运算规律扩充到分数指数幂后，其运算顺序仍符合我们以前的四则运算顺序. 我们看到（1）小题是乘方形式的运算，它们应让如何计算呢？；（2）小题是单项式的乘除运算 其实，第（1）小题是单项式的乘除法，可以用单项式的运算顺序进行. 第（2）小题是乘方运算，可先按积的乘方计算，再按幂的乘方进行计算. 解：（1）原式==； （2）原式===4．0）：；；．； ； ．；（2）0）．= = = = ； （2）原式=