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“产品设计I”课程教学大纲 英文名称：Product Design I 课程编码：INDE3406 课程学时：64（理论学时：32，课内实验：16，课内机时：16，课外学时：32） 课程学分：3 适用对象：工业设计专业本科生和研究生、选修生 先修课程：造型1、造型2 使用教材及参考书： （美）Karl T.Ulrich等著，《产品设计与开发》，北京：高等教育出版社，2005年 邱成悌等编著，《电子设备结构设计原理》，南京：东南大学出版社，2005年 （美）伯特.哈斯克尔著，《便携式电子产品设计与开发》，北京：科学出版社，2005年 刘午平主编，《手机拆装，解锁，典型故障速修》，北京：国防工业出版社，2005年 陈良主编，《手机原理与维护》，西安：西安电子科技大学出版社，2004年 杨启华编著，《电冰箱与冰柜》，北京：科学出版社，2001年 江湘云编著，《设计材料及加工工艺》，北京:北京理工大学出版社，2003年 宁云鹤编译，《国外实用电子装置制作集锦》，北京：科学普及出版社，1991年 一、课程的性质和目的 性质：专业课程 目的：学习家电设计过程，包括各种调查，了解产品结构和功能，增加产品的使用经验，在具备设计思想的前提下进行有目地的设计，激发创新意识，准确表达设计思想，积累设计经验，培养设计能力。 二、课程内容简介： 本课程是工业设计专业的专业课程，采取项目驱动，研究与讨论新概念产品的设计。主要目的是研究家电设计过程，包括各种调查，了解产品结构和功能，增加产品的使用经验，在具备设计思想的前提下进行有目地的设计，激发创新意识，准确表达设计思想，积累设计经验，培养设计能力。任务：学生自己寻找设计课题，制订可行性计划，完成家电类产品设计。尽量与企业设计课题结合起来。主要对象是各类家电，使用软件为Rhino和Pro/E。 三、教学基本要求： 设计内容尽量与企业结合。 从用户生活方式发现需求进行创新。 第一次概念设计时，每人至少完成10个概念设计方案。要求用Rhino或Pro/E造型，要有调查依据，要书写设计思想。图纸要有标准图框，及设计思想的简单说明。 鼓励尝试探索、发现问题和解决问题、掌握不同设计思想、不断积累设计经验。反对脱离实践、纸上谈兵、真题假做等腐败现象。 提高学生对家电产品的认识，熟悉有关家电的功能、原理与结构。 逐步增加结构设计。 尽量参加设计比赛。 继承中国传统文化和国人的审美价值观、融入现代审美意识、培养多元审美能力。创建和塑造符合结构功能要求和精神需求的产品形态与色彩。 反复激发学生的群体合作能力和团队精神。 培养“以人为本”和以“维护自然生态平衡”为目标的设计思想，减少废物垃圾，不以地矿资源为主要能源的创新设计思想。 面向未来，提倡科学的生活方式和新的生活观念，立足在现代科学技术的最新成果上,设计出新工作、新生活、新生产、新交通、新能源的概念产品。 作业和考试要提交图纸，文字说明，电子文档。本课程评价学生的职业态度、行为方式、创新思想、产品经验、设计水平（质量和数量）等。 四、教学内容及安排： 教学内容: 本课程研究家电产品设计，主要包括：电视机、电冰箱、洗衣机、电话、空调、VCD、DVD、电工产品、以及日用的信息或数字电子产品。 完成整个设计过程，包括：调研、模型结构设计、绘制效果图、模型制作、总结、分析、评价等。 通过讲课、讲座、调查、讨论、讲座，使学生了解该类产品的设计思想和国内外当前情况； 促使学生发现产品设计的问题。每节课提供出几款具有代表性的产品设计，使学生能接触大量的产品,并让学生展开讨论，分析出每款产品设计的好坏，好在那里、不好在那里，并能提出改进的方案。 提出设计思想。克服“技术屏障”的不认知意识，学习技术实现的经验和方法，研究产品的“可行性”问题，疏通设计思路，产生新的设计课题； 确定设计方案和可行性。包括产品的易用性、安全性、易懂性、简便性等等。 制作模型； 完成设计资料。设计资料主要包括：设计构思草图若干，方案的构想说明，最终方案的三维设计效果图，最终方案的外观尺寸图及设计要点的细节图纸，模型等。 介绍设计过程 家电行业介绍 设计过程 TRIZ理论 教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 2 确定设计项目与讨论 自选设计项目 行业调查 用户调查 教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 4 4 √ 产品设计 概念设计 概念测试 外观与结构设计 教学安排及教学方式 教学环节学时分配 课后环节 章节数 授课 实验 上机 讨论 作业 自学 综合 大作业 其他 12 16 4