新人教B版高中数学(必修1）《函数的零点说课》ppt课件.pptVIP

LOGO 函数的零点 一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学程序 五、设计说明 一、教材分析 1.教材地位 与方程、不等式、算法、导数等内容的横向联系． ②本部分内容是学习数形结合、函数与方程等数学 思想方法很好的载体． ①本节为下一节学习二分法作好了铺垫,体现了函数 分特殊函数基础上来进一步学习函数和方程的关系. 本部分是在前面学习函数的定义、图像、性质以及部 一、教材分析 2.学情分析 ①学生学习状态: ②学生知识准备：学生之前已经学习了一次、二次函数 的图像，也具备了一定的通过图像去 研究理解函数性质的能力，同时初中 对一元二次方程的实根有了较深入的 学习和研究,这些都为学生理解函数的 零点提供了知识准备. 3.教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 一、教材分析 一、教材分析 4.重、难点分析 重点：理解函数零点的概念,会判定二次函数零 点的个数,会求简单函数的零点． 难点：函数零点与方程根的联系． 以教师为主导，以学生为主体，以问题解决为主线，以能力发展为目标，运用多媒体演示作为辅助教学的手段，以遵循由感性认识到理性认识的规律．  二、教学方法 教学方法: 引导发现、合作探究  指导思想： 通过在学生的最近发展区设置问题， 　　 　　学生自主探究，合作交流． 三、学法指导 创设情境 讨论探究 概念深化 典例分析 教学流程 四、教学程序 课后作业 学以致用 反思小结 四、教学程序 方程 函数 函数的图像 方程的实数根 函数图像与x轴交点的横坐标 问题1:方程的根与函数的图象和 x轴交点的横坐标有什么关系? 四、教学程序 函数的图像 方程的实数根 函数图像与x轴交点的横坐标 y x 0 x x y y 0 0 问题2: 若将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程 及相应的二次函数 的图像与 轴交点的关系,上述结论是否仍然成立? 问题3: 四、教学程序 若将上述结论推广到一般的一元方程 及相应的函数 , 结论是否成立呢? 四、教学程序 函数零点的概念： 思考 3：所有的函数都有零点吗？ 思考 1: 函数的零点与方程的根有什么联系? 思考 2: 函数的零点和相应函数图像与ｘ轴交点的横坐标 有什么联系? 有实数根 方程 函数 的图像与 轴有交点 函数 有零点 一般的，如果函数 在实数 处的值等于0，即 则 叫做这个函数的零点． 四、教学程序 练习１：函数 的零点是_______. 练习 2 ：函数 的零点是_______. 零点应用： 四、教学程序 有几个根？ ㈠用零点来研究方程根 的图像如图所示，则方程 已知函数 y x 0 ㈡用方程来研究函数的性质 问题1：如何判断二次函数零点的个数? 四、教学程序 y x 0 x 0 y 二重零点 思考：有没有三重零点、四重零点？ 如果有，如何定义？ 问题2：当二次函数有零点时，观察二次函数的图像， 　　　分析零点附近函数值的符号，你发现了什么？ ㈡用方程来研究函数的性质 四、教学程序 探究2：如果推广到一般的函数，是否有相同的规律？ ①当函数的图像通过零点且穿过ｘ轴时，函数值变号． ③两个零点把ｘ轴分成三个区间，在每个区间上所有函数值 保持同号． ②当函数图像在零点处不穿过ｘ轴时，函数值不变号． ①求函数的零点． ②画出函数简图． ③函数的自变量在什么范围内取值时，函数值大于0？ 函数值小于0？ 已知函数 四、教学程序 例题： 在以下区间函数值的符号情况 四、教学程序 练习１：判断函数 的零点， 练习2 ：求函数 不列表画出其简图． 探究： 已知函数 没有交点， 与 则实数 的取值范围是多少？ 1.知识总结： 2.思想方法总结： 　体会数形结合的思想、特殊到一般的思想． 四、教学程序 你能说说函数零点与方程根的联系吗？ 函数零点的概念是什么？ 1.课本72页 习题B 1 2 以零点作为研究出发点，并将研究结果尝 试用一种系统的、简洁的方式总结表达． 四、教学程序 ３.探究： 一般函数在某个区间上存在零 点的判定条件． 2．研究 的相互关系 2．4．1函数的零点 五、设计说明 1．函数零点的概念． 2．等价关系． 例题 3．学以致用 练习1 练习2 探究 4．反