新人教B版高中数学(必修2）2.2.4《点到直到的距离》ppt课件.pptVIP

点到直线的距离公式 * 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 方 法 教 学 过 程 教 学 评 价 学 情 分 析 一·教材分析 1· 地位和作用 本节是在研究了两条直线的位置关系的判定方法基础上，研究两条直线平行线间距离的一个重要公式。推导此公式，把对点与直线从定性的认识上升到了定量的认识，不仅完善了两条直线位置关系这一知识体系，而且也为将来用代数方法研究曲线的性质奠定了基础。更为重要的是本节课能使学生在探索过程中深刻领悟到蕴涵于公式推导中的重要数学思想和方法，学会用化归思想，由浅入深，由特殊到一般地研究数学问题，培养学生的分析问题、解决问题的能力，同时培养学生浓厚的数学兴趣和良好的学习品质。 ⒉重点和难点 重点是公式的推导及公式的应用 难点是公式的推导 二、教学目标 1、认知目标 点到直线的距离公式的推导及应用。 领会渗透于公式推导中的数学思想，掌握用化归 思想来研究数学问题的方法。 2、能力目标 通过让学生在实践中的探索、观察、反思、总结， 发现问题、解决问题，进而培养学生的观察、归 纳能力，思维、应用和创新能力。 3、情感目标 培养学生勇于探索、善于研究的精神，培养其良 好的数学学习品质。 三、学生情况分析 学生在此之前已学习了点点距离、线线位置关系， 初步掌握了“用代数的方法研究曲线的性质”这一研究平 面解析几何问题的重要方法，并且高二的学生已经基本 能够从特殊的情况中发现规律，从而推广为一般情况， 所以本节课只要做好这种引导工作，学生是比较容易理 解的。这也是本节课要突出的“从特殊到一般”的课堂设 计的原因，能使学生充分地参与进来，体会到成功的喜 悦。 四、教学方法 1教法 在“以生为本”的理念指导下，充分体现“学生为主体，教师为主导”。本节课的主要任务是公式推导思路的获得和公式的推导和应用。我选择的是问题解决法，启发引导法等，通过一系列问题，创造思维情境，通过师生互动，让学生体验、探究、发现知识形成和应用过程，以及思考问题的方法，促进思维发展，学生自主学习，使学生真正成为教学的主体。 通过由特殊到一般、从具体到抽象的课堂教学方式，引导学生探索点到直线的距离的求法．让学生在合作交流、共同探讨的氛围中，认识公式的推导过程及知识的运用，进一步提高学生几何问题代数化的数学能力． 2学法指导 3教具 投影仪、计算机 五、教学过程 课题引入 课题解决 例题练习 小结作业 〖课题引入〗 1如何判断两条直线的位置关系？ 2如果两直线相交，又如何求出交点的坐标？ 〖课题解决〗 问题一： 求点P（2 , 3）到下列直线的距离 L1: x=1 L2: y=6 （一） 创设情景 〖课题解决〗 规律： 点P（x0,y0) 到直线x=- 的距离是 点P（x0,y0)到直线y=- 的距离是 (二）研究探索、寻找规律 问题二： L3: x+2y-10=0　的距离　？ 点P（2 , 3）到直线 〖课题解决〗 点P（x0,y0)到直线L:Ax+By+C=0（AB 0）的距离？ 问题三： 〖课题解决〗 方案一： L x P Q y 两点距离公式求 PQ所在直线方程 建立方程组求Q点坐标 (二）研究探索、寻找规律 〖课题解决〗 (二）研究探索、寻找规律 〖课题解决〗 问题四： 求点P（0 , 0）到直线x+2y-10=0的距离 x y o （P） Q S R Q P x y S R O 构 造 设A≠0，B≠0，L与x轴、y轴都相交，过P作x轴的平行线交L点 过P作y轴的平行线交L于点 由 得 所以 方案二： 因为 所以 A=0或B=0时公式仍然满足 Q P x y S R O 〖课题解决〗