优化媒体组合 革新学前儿童语言教学的探索研究.docVIP

优化媒体组合 革新学前儿童语言教学的探索研究 文摘：语言是人类获取知识，发展思维，参与社会活动最重要的工具，因此，儿童的语言发展倍受家长和幼儿教师的重视。儿童的思维以具体形象为主，在信息高速传播、发展的时代，多媒体教学活动为幼儿提供了多重刺激，它有艳丽的色彩，形象生动的画面，悦耳动听的音乐，亲切的赞扬等等，使孩子所看到的内容图文并茂，栩栩如生。近两年来，我们在幼儿园中利用电化教学媒体，辅助幼儿语言教学活动，证明孩子们对其有着极大的兴趣，手、脑、口并用学习，开发了儿童的潜能，在轻松快乐中促进了孩子语言的发展，开启了孩子的智力。 关键词：教育信息化、多媒体、儿童语言教学。 语言是人类获取知识，发展思维，参与社会活动最重要的工具，因此，儿童的语言发展倍受家长和幼儿教师的重视。儿童的思维以具体形象为主，在信息高速传播、发展的时代，多媒体教学活动为幼儿提供了多重刺激，它有艳丽的色彩，形象生动的画面，悦耳动听的音乐，亲切的赞扬等等，使孩子所看到的内容图文并茂，栩栩如生。近两年来，我们在幼儿园中利用电化教学媒体，辅助幼儿语言教学活动，证明孩子们对其有着极大的兴趣，手、脑、口并用学习，开发了儿童的潜能，在轻松快乐中促进了孩子语言的发展，开启了孩子的智力。这一探索目前已取得初步成效。 一、基于电化教学媒体的儿童语言教学模式 在教育发展的历史中，技术一定是支撑和促进教学模式演进的重要因素。电教媒体与教育结合，带来了教学模式的变化。基于电化教学媒体的教学模式主要有：演示型教学模式、网络辅助教学模式、虚拟现实教育模式。在儿童语言教学模式中都可以见到这三种教学模式，其中以演示型教学模式和虚拟现实教学模式更为常见。 演示型教学模式是采用多媒体的表现形式，把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上，以辅助教师的教学。 教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课题库中下载，利用超链接功能把声音、图象、剪贴画等链接到演示文稿中，由于课件演示手段集视、听、说为一体，教学过程显得生动活泼，而且也从中让幼儿接受更多感官的刺激。例如：在语言教学中多用于辅助幼儿学习儿歌故事或文学欣赏，幼儿兴趣增强，易于理解掌握。 网络辅助教学模式包括局域网教学模式和广域网（互联网）两种形式，网络资源非常丰富。我们幼儿园还建立了校园宽带网，这就为教师通过网络开展交互性教学提供了很大的便利。我们将下载的或自己制作的课件通过网络的形式让幼儿同时共享，他们只要点击某些图标，就可以学到相应的词语或句子。例如：在游戏《我的动物朋友中》根据各种动物形象说出名称，快速联想其爱吃的食物，并点击连线。（如：我的动物朋友是小猫。小猫爱吃鱼。小猫爱吃老鼠等。） 虚拟现实教学模式是指利用多媒体技术仿真模拟或再现一些现实中不存在的情景或难以在课堂上实际体验到的事物，使学习者有种身临其境的感觉。这种教学让儿童产生比较强的临场感，因此对于提高他们对环境学习内容的适应能力也具有很重要的作用。例如：在学习商场购物的日常用语时，可以设计虚拟的商场购物场景，让幼儿与虚拟的商场营业员一一对话，这样就打破了时空的限制，把真实的商场的场景直接带到儿童的眼前，让儿童有种真实的交际感觉。 教学模式根据实际情况进行选择，有时可进行综合使用，有时又可进行分解使用。 二、运用电教媒体发展幼儿语言能力的几种方式 心理学家认为，人的情绪具有很强的情境性。我们在语言教学活动中，如果能精心设计一些多媒体辅助教学步骤，为幼儿创设情境，会使孩子有想听、想看、想说的表达冲动。 （一）引导孩子倾听，激发学习兴趣。 倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。只有懂得倾听，乐于 倾听，并且善于倾听，才能理解语言。作为语言活动第一步——倾听，我们着眼于激发兴趣，即采用多种方式让幼儿倾听。 1.先玩后听。 学习故事《圆圆和方方》中，我们利用WAWAYAYA软件中的游戏活动——我会变，通过幼儿点击操作，了解生活中圆形和方形的物体，（如：我是圆形，我会变成一个大皮球、小闹钟等。）等孩子熟悉了一些之后，教师再告诉幼儿一个《圆圆和方方》的好听的故事，吸引孩子注意倾听。 2.先看后听 如在中班语言散文欣赏《花花绿绿的贝壳》中，我们用多媒体为孩子展示了一幅大海、蓝天、各种贝壳的真实情景图片，并配合海浪拍打的声音，让孩子有身临其境的感觉，吸引孩子欣赏散文，并且对贝壳有的像琵琶，有的像斗笠，有的像香瓜，有的像帽子……有深刻体会，充分发挥了孩子的观察力和想象力。 这样，激发孩子欣赏的兴趣，同时也培养了孩子倾听的习惯，引导幼儿表达对散文的意境的理解，培养幼儿语言的表现能力。 （二）看一看讲一讲，引发幼儿表达。 1.在听和看中，