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文科数学学情分析及对策 多年来，文科生中一直流传着这么一句话成也数学，败也数学，由此可见数学对文科生的重要程度，身为文科的数学教师深感责任重大。如何才能有效大幅度地提高文科生的数学成绩呢？为此本人进行了详细的学情分析，并初步思考出了一些对策。 一、进行学情分析，了解学生特点： (1)两极分化现象严重：有些尖子生出于对文科的热爱来学习文科，这些同学的数学一点也不逊于理科班的优秀同学；但大多数同学却是因为文科数学高考相对容易，为了逃避才选文科，这些同学数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学，像一群被数学伤害的难民。 (2)文科生中女生所占的比例较大，数学学习困难重重（任教的高二17、18两个班女生所占比例均为70%左右）。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，情感细腻，但性格较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。此外女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。 (3)文科生中男生人数较少且普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。绝大数的男生是因为数学不好来读文的，他们数学学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，上课不够专注，作业不够认真，粗心，更少有课外的延伸和拓展，加上基础薄弱，导致数学的学习比女生还困难。 (4)文科生缺乏物理、化学学习，数学应用运算能力差。常言道：数理不分家。物理等一些理科学科本身就是很好的数学应用，有助于加深对数学的理解；此外数学本身就是一门理科学科，有物理、化学等其它理科科目的学习训练，悟性及运算能力自然会更胜一筹。 (5)文科生受文科思维的影响，习惯于机械记忆，受文科学习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，不重视思维训练，导致数学学习能力下降，心理压力增大，恶性循环。 二、对策 (一)让学生从真正思想上重视数学的学习。 学高中数学有什么用，我们生活中又不需要动不动就研究个函数什么的是我们很多文科同学长期以来一直纠缠不清的一个问题。这种数学无用论的思想使他们丧失了学数学的动力，所以有必要对他们进行一定的数学重要性教育：大学里文科热门科目经济学、金融学、管理学等想要学好，都是需要优秀的数学为基础。用数学模型研究宏观经济与微观经济，用数学手段进行市场调查与预测、进行风险分析、指导金融投资，这在世界各国已被广泛采用。在经济与经融的理论研究上，数学的地位也更加特殊。在诺贝尔经济学奖的获得者中大部分是数学家，或有研究数学的经历。随着市场经济的发展，成本、利润、投入、产出、贷款、效益、股份、市场预测、风险评估等一系列经济词汇频繁使用，买卖与批发、存款与保险、股票与债券......几乎每天都会碰到，而这些经济活动无一能离开数学。由于高中数学教育一个目的在于培养学生的严谨的逻辑思维能力。而逻辑思维能力对文科生也是很有用的，可以培养其对事物客观的评价能力，有助形成缜密的思维能力，脑袋更加灵活，促进文科其他科目学习。 此外一个非常现实的问题是，文科高考中数学是主要的拉分科目，由于我省实行标准分，各学科成绩的平衡显得尤为重要。举身边的事例向学生现身说法：我省06年文科状元叶婧等成功的例子，还有因数学失利导致高考失败的实例，让学生深刻意识到文科成也数学，败也数学的严峻形势，让学生从思想上重视数学的学习。任何事情只有重视了才有可能做好。 (二)帮助学生树立学数学的信心，建立良好的师生关系，形成良好的数学学习氛围。 心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心，甚至惧怕之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力的活动, 破坏学习的动力，当然也就谈不上学习的效率了。所以培养学生树立学数学的信心是学好数学的前提条件。首先向学生介绍文科数学高考形势：多年来我省高考数学平均分约为45分左右，而达到及格线就能拿到700分左右的高分。让学生了解难度并不大，激发他们学习的信心；另外教师在教学过程中还要通过揭示数学问题以及解题的本质，把数学问题趣味化、基础化、生活化，把数学思维方法合情化、自然化、人文化，从心理上亲近数学，消除对数学的恐惧心理，找回自信。 其次情感因素是影响教学质量的一个重要因素。文科学生感情色彩浓厚，他们的兴趣往往依赖着对老师的喜欢和认可，一旦老师授课不合口味，或受到老师的漠不关心，过多的指责等都可能使他们学习情绪变坏，便逐渐与老师疏远，甚至产生对教师的讨厌、对抗等不良情绪。因此，老师要主动积极营造融洽的师生关系。课堂上通过面部表情，声音的变化，表达老师对每一位学生的爱和期待。课后主动关心他们，询问他们的