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29满井游记(教师版)
年级 班级 姓名
学习目标
1.了解“游记”的文体特征,体会游记散文借景抒情的特征。
2.积累主要实词、虚词的意思、用法。
3.通过诵读,训练学生的文言语感,培养美感。
重点难点
对景物描写的分析鉴赏。
课时安排
一课时
一.预学导航(学情检测)
(一)资料助读
袁宏道(1568—1610),字中郎,一字无学,号石公,公安(今湖北省公安县)人。万历进士,曾任空部郎中等职。明代著名文学家。宏道诗主妙悟,提倡“独抒性灵,不拘俗套”,反对仿古,追求自然;重视通俗小说和里巷民谣,作品以小品成就最高,内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世,后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟(袁宗道、袁中道)诗文风格相近,时人称之为“公安派”,称他们的诗文为“公安体”。
明神宗万历二十六年(1598),袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府(治所在北京)教授。第二年,升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。
本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机,借景抒感,谕示读者以人生哲理。
(二)自主学习
1.给加点字注音。
廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn)
髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā) 燕地(yān)花朝节(zhāo) 鲜妍(yán)堕事(huī) 恶能无纪(wū) 飞沙走砾(lì)
2.解释加点字。
(1)冻风时作:冷风。作,起。 (2)局促:拘束、局限。 (3)驰行:坐车出行。(4)未百步辄返:总是,就。 (5) 土膏微润:土膏,肥沃的土地。润,滋润,湿润。
(6)冰皮:河床上结冰的表面。 (7)波色乍明:波色,水波的颜色。
(8)柔梢披风:披风,在风中散开。 (9)浅鬣:浅嫩的麦苗高一寸左右。
(10)泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝,泉、茗名词活用为动词。
(11)罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。
(12)红装而蹇者:蹇,本义跛足的,引申为驴子,用作动词,骑驴。
(13)凡曝沙之鸟:曝,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。
(14)呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。 (15)堕事:坏,耽误。
(16)潇然:心中没有牵挂的样子。
(17)恶能无纪:恶,安、怎么。无纪,没有记游的文章。
3.翻译句子。
(1)于是冰皮始解,波色乍明。
在这时河面上的冰开始融解了,水波开始发出亮光。
(2)山峦为晴雪所洗,娟然如拭。
山峦被融化的雪水所擦洗,美好的样子像擦拭过一样。
(3)柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。
柳条将要舒展却还未舒展,柔软的树梢在春风中摇摆,麦田里的麦苗像短短的鬃毛,只有一寸左右高。
4.学生疑问(归纳整理学生的主要问题):
二.共学助行(活动设计)
(一)分析文章结构、内容。
1.第2段写景可以分为几层?每层写什么?
答案要点:
第1层(“廿二日天稍和”到“至满井”):交待出游日期、气候、同行者及出游路线。
第2层(“高柳夹堤”到“皆有喜气”):描写满井盎然的春色。
第3层(“始知……”到“未之知也”):表现作者欢快的心情。
学法指导:在理解全文的基础之上,整体感知文章的基本内容;尤其注意对于作者自己的感受的把握(有助于理解文章的思想感情)。
2.分析课文,思考下列问题。
①作者围绕满井写了哪些景物?住了景物怎样的特点?
答案要点:
柳、土、冰、山峦、鸟、鱼
水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点。
山峦—为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之……掠也。
写出了春山的清新可人、娟净明媚?。
柳——柳条将……寸许。
写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。
……
②作者列举了几种游人?
答案要点:泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者。
学法指导:学会概括和总结,能用自己的语言组织起完整的答案。
(二)领会中心思想。
答案要点:本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色,表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
学法指导:要学会概括中心思想的方法,即写作手法加上内容加上情感。
三.课堂总结
文章用极精简的文字记游绘景、抒情寓理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,写出了作者对春回大地的喜悦和对早春的欣赏和赞美,寓情于景,借景抒情,寓示读者以人生哲理。表达了作
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