2015年人教版八年级语文下册《短文两篇》教案之七.docVIP

《短文两篇》教案 教材分析： 《行道树》是人教版七年级第二单元第七课《短文两篇》中的第一篇，作者张晓风采用象征手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象，书写了奉献者的情怀，赞美了奉献着的崇高精神。文章还通过行道树与同类的优越处境对比，人类的无知行为对比，表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清新，凝炼，精辟的议论更是点睛之笔。因此，教学时应抓住议论性的文眼,，整体把握课文内容；通过对文章的分析探讨，联系学生自己的人生体验，体会作者对于生命的思考和感悟。 《短文两篇》中的另一篇是周素珊的《第一次真好》。作者通过描写自己多个“第一次”的生命体验，总结自己的感受，从而得出：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的人生哲理。学习这篇文章，同样要联系生活实际，从作者的感悟出发，深入思考，领悟本文所蕴含的丰富哲理。 学情分析： 初中一年级的学生求知欲强烈，并且已具备了一定的独立思考和价值判断的能力，但仍相对不成熟，思维方式还处于感性阶段。他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识不足。因此，在这两篇哲理散文的教学过程中，要在问题探讨中，激发学生思考感悟，同时与学生的生活实际相联系，调动学生学习的积极性，从而感悟文章中蕴含的深刻哲理。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知全文，把握文章主旨； 2、通过对文章的分析和问题探讨，联系自身实际，体会文中所蕴含的深刻哲理； 3、感受无私奉献者的崇高品格，体会作者从“第一次”中感受到的新奇与刺激。 四、教学重难点： 1、教学重点：把握两篇文章的主旨； 2、教学难点：理解和品味文章中的重点语句。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时：《行道树》 （一）导入新课 在前面学习过的几篇散文中，《蝉》和《贝壳》都让我们体味到不管生命长短，都应该积极面对，全情地投入生活；从《紫藤萝瀑布》中我们明白了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。这些动物或植物在作者笔下都被赋予了人的思想与品质，说着作者关于人生的种种看法，今天台湾作家张晓风笔下的一排排行树道又在向我们诉说着什么呢？ （二）整体感知 1、作者简介：1941年生，江苏铜山人，台湾著名女作家，被推为“中国当代是大散文家”之一。1977年她的作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者称其作品是“中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。曾得过吴三连，中山国家文艺奖，当选过十大杰出女青年。 2、请同学们一起有感情地朗读这篇课文，同时思考，这又是一篇什么类型的散文呢？ 明确：哲理散文 3、既然是一篇哲理散文，那这篇文章说了什么理？请同学们在文中找出主旨句。 明确：神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。那么，是什么让作者发出了这样的感叹呢？让我们一起到文中去寻找答案。 （三）课文研习 1、请同学们用文中的词语将括号中的内容补充完整。 （ ）的行道树。 明确：忧愁而又快乐的行道树。 2、行道树是忧愁的，同时又是快乐的，这是两个意思相反的形容词，放在一起似乎是有点矛盾。那我们一起来看一看，行道树在忧愁什么，又为什么而感到快乐呢？首先思考行道树为何而忧愁？（学生思考 ，从文中寻找答案，然后举手作答） 明确：一身烟尘、悲凉点缀、苦守孤独、不被珍惜 3、那么，行道树快乐的理由又是什么呢？（同样思考 ，从文中找答案，然后作答） 明确：献出浓阴、迎来光明、制造清新 4、重点词句：（1）“堕落”一词的含义是什么？ 明确：“堕落” 通常指思想行为变坏，是个贬义词。而文中“堕落”是贬义褒用。可从上下文、前言后语的联系中去理解：行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，原本的优越生活条件变成恶劣的生活条件了，自身形象也成为“一身抖不落的烟尘”形象了，从此地位大大跌落了，“堕落”就是在这对比的语境中阐明了含义，体现了行道树“四海为家”、“以苦为乐”的无私奉献精神和自我牺牲精神。 （3）怎样理解“固执”一词？ 明确：“固执”的本意是坚持自己的原则、主张，不轻易放弃，是一个贬义词。而在文中同样是贬词褒用，换一个词就是“执着”。是指行道树执着于制造清新，尽管那是不被珍惜的，执着于奉献绿荫，尽管只是悲凉的点缀，他们都始终坚持着自己神圣的事业。 （四）主题探讨 1、我们了解了行道树，他们的忧愁，他们的痛苦，回过头来看文章的中心句：神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。