2015年人教版八年级语文下册《雪》导学案之二.docVIP

六、 雪 鲁迅 【学习目标】 1、通过朗读，概括江南雪和朔方雪的特点。 2、有感情地朗读课文，品味文中精炼传神富有表现力的语句。 领会朔方雪的象征意义,理解作者寄寓在文章中的深刻情感，领略鲁迅不屈不挠的战斗精神。 【重点】 江南雪与朔方雪的不同特点 难点领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中寄寓的不屈不挠的精神。磬口（ ） 朔方（ ） 凛冽（ ） 蓬勃（ ） 温馨（ ） 溯流（ ） 清洌 （ ） 帐篷 （ ） 3、、多音字辨析 粘连（ ） 处子（ ） 褪尽（ ） 粘液（ ） 处所（ ） 褪套（ ） 4、解释下列词语 隐约： 凛冽： 蓬勃： 朔方： 目光灼灼： 二、（课堂）学习·研讨·练习 （一）阅读课文，分析课文结构层次 1、层次结构 第一部分（1~3段），通过对江南雪景的回忆，寄托了美好生活的憧憬。 第二部分（4~6段），描写现实生活中朔方的雪景，抒发了反抗黑暗、勇猛奋战的激情。 2、归纳课文中心意思： 作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋发的朔雪唱出了深沉的战歌。 （二）研讨探究 1．《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。文章描写了江南与北方的雪景，并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的，但它是温润的美，相比而言，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向，阅读时需要仔细辨析。 2．鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。这一点需细细体会。 （三）阅读理解 （一）作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ （二）结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。（设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。） 1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 （用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） 2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 （“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？） 3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） (三)课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中