2015年人教版高中语文必修一《包身工》导学案2.docVIP

第四单元 11　包身工 问题导学 1．作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？ 2．课文运用了哪些修辞手法？各有什么样的表达效果？ 3．下面的句子充满了作者强烈的情感，揣摩这些句子，体会作者的感情是如何表达的，有什么样的表达效果。 （1）粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 （2）在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ （3）黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 自主探究 《包身工》作于1935年，至今已经70多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。文章为什么具有如此的震撼力？说说你的看法。 思维激活：从作品深刻的人文内涵及作者蕴含其中的强烈的思想情感来谈。 文法导析 1．结构安排灵活恰当 根据表达的需要，作者采用纵横交错的结构方法，以包身工一天的生活劳动为纵线，写了四个场景：起床、早饭、上工、放工。收放自如地勾连了包身工的来源，分析“需要”包身工的原因，揭露包身工制度的野蛮，指明其不可避免的灭亡的未来等横向分析，使全篇宛如一条斑斓的彩带缀上一串闪光的珍珠，显得玲珑剔透、严谨精美，从而使作品的结构富于变化，多姿多彩。 2．灵活运用多种表达方式 作者根据内容的需要，灵活地运用多种表达方式。文章从描写包身工们起床的情景开始，然后，就以说明的方式对工房区域作了介绍。接下去，就写了包身工制度的形成。这一部分，有描写，有说明。在描写了包身工早上吃粥的情景之后，就从三个方面介绍包身工制度发展的原因。第一方面，主要采用描写的方式，第二、三方面，基本上是说明和议论。在简洁地描写了包身工上工的情景后，作者先用议论的方式概括说明包身工们的遭遇，然后又以叙述、描写的方式作具体介绍。在直接揭露包身工制度的罪恶本质时，先是用说明的方式，而后又进行叙述和描写，而在描述中又夹杂着说明。文章的结尾是议论中抒情。全文就是这样时而叙述，时而描写，时而议论，时而说明，根据表达中心的需要灵活地加以使用，将几种表达方式熔于一炉。 3．镜头式的描绘生活片段 在人物刻画和场景的描写上，作者善于选择富有特色的典型的生活片段和细节，作特写镜头式的具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。比如包身工早晨喝粥的情景就描绘得相当细腻、逼真。那对粥的描写，使你立即感到了猪食；女工们用舌头舔着淋漓在碗边外面的粥汁，蹲在路上和门口就食的情景，使你仿佛听到了她们的饥肠辘辘；至于老板娘用锅焦、残粥搅拌清水来给女工充饥的镜头，把包身工猪狗不如的生活揭示得入木三分，不能不引起人们的满腔悲愤！ 技法导练 导练目标 请你运用点面结合的手法，写一个300字左右的片段，描写一个场面。 素材积淀 话题集锦 （1）写作《包身工》之前，他不畏困难，深入到包身工这个特殊的群体中，观察了解她们的日常生活和高强度的劳作。从四月初到六月，他足足做了两个多月的“夜工”，才比较详细地观察到了一些她们的日常生活。在创作中，作家以严谨的态度，“力求真实，一点也没有虚构和夸张”，真实地反映了包身工的高强度劳作和非人生活。 这则素材可应用于____________等话题中。 （2）她们住工棚，吃的是乡下人用来喂猪的豆腐渣加上少量的碎米煮成的粥。那些从菜市场上收集的菜叶用盐水泡一下就是难得的佳肴。病了不许休息，用拳头、棍棒甚至是冷水强制她们做工。老板把包身工与外界隔开，把管理权交给带工老板，使包身工成了“灌装的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用。 这则素材可应用于____________等话题中。 佳作片段 你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻，一粒种子的力量的大，如此如此。 没有一个人将小草叫作“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡，因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。 这种不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。（夏衍《野草》）[问题导学] 1．提示：为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作