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制剂工程技术课程改革总结 《制剂工程技术》是化学制药技术专业教学计划中的一门专业课程。本课程学习药物制剂的特点、质量管理要求、生产技术和主要生产设备的结构和使用特点。通过课程教学，可使学生获得药物制剂制备的基本理论及重要的操作技能。 本课程采用“教、学、做”一体化的教学方式，内容依据药物制剂的生产特点及要求将教学过程分为：药物制剂单元操作、灭菌制剂生产、固体制剂生产、液体制剂生产、半固体制剂生产五大过程模块。每一过程以典型产品的生产过程设计教学工作任务，讲解药物制剂操作技术要点，并根据工作任务涵盖的知识、能力、素质要求设计学习情境，学习情景的教学组织以生产过程序化。从而使学生通过实操训练熟练掌握相关技能。 一、教学理念 以培养学生的岗位职业能力为目标，实行课程教学的工学结合，即把课程的学习过程当作工作过程进行，通过设计工作任务（学习任务），组织工作任务的完成及质量的检查，实现接近实际工作效果的课程教学过程，实现学生职业能力的提高及综合素质的提高。课程教学的主要工作是设计工作任务、创设工作情境、开展有效的工作质量监控。教学内容是以职业岗位能力要求的技能知识组织教学内容 工作任务 课时分配 课程概述 制剂生产企业及车间实地教学 4 过程一： 药物制剂生产单元操作 任务1-1： 硫酸阿托品散剂制备中粉碎、筛分、混合的训练 4 任务1-2： 阿司匹林片剂制备中制粒的训练 2 任务1-3： 阿司匹林片剂制备中湿颗粒干燥技术的训练 2 任务1-4： 注射用阿糖胞苷冷冻干燥的训练 4 过程二：灭菌制剂生产技术 任务2-1： 凝聚法、吸附过滤法进行水处理的训练 2 任务2-2： 离子交换法进行水处理的训练 2 任务2-3：注射用水的制备训练 4 任务2-4：Vc注射剂的灌装及灭菌的训练 6 过程三：固体制剂生产技术 任务3-1： 硫酸阿托品散剂制备的训练 2 任务3-2：阿司匹林片剂制备及包衣的训练 6 任务3-3：双氯灭痛硬胶囊剂的制备训练 4 过程四：液体制剂生产技术 任务4-1： 溶液型液体制剂制备的训练 4 任务4-2：炉甘石混悬剂制备的训练 6 任务4-3：鱼肝油乳及石灰搽剂制备的训练 4 过程五：半固体制剂生产技术 任务5-1：水杨酸软膏制备的训练 4 总学时 60 三、教学方式 教学方式由传统的教师讲授，改变为依据基于工作过程的课程开发理论所揭示的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六阶段法组织教学，教、学、做同步进行。教师的教学过程主要包括组织项目小组、布置项目任务、解答学生疑问、监控任务完成等环节。组织项目小组：为了培养学生的团队精神、合作精神、沟通能力，课程进行之初，首先要进行学习团队的组织，将班级全体学生分为几个小组，并同时选出班组长。布置项目任务：教师向学生交待项目的学习目标，需要完成的工作任务等，并向学生说明完成任务需要准备的知识等。解答学生疑问：这是教学过程的主要活动部分。学生在这一过程中，围绕完成工作任务需要制定工作计划，然后开始通过自主搜集材料、学习研究、设计制作等过程完成工作任务。教师在此过程中，其作用是导师的作用，即通过引导、答疑解决学生完成任务过程中产生的各种困难，包括学习的疑惑、设备的使用疑惑等等。监控任务完成：在整个项目完成的过程中，教师要作为一个监，始终处于清醒的状态，发现问题及时处理，以便引导项目有计划有目的的顺利完成。教学活动的完成不再主要在教室，而是主要在校内和校外实训基地。这样的目的主要是提示、暗示学生，你所进入的学习场所是一个什么性质的场所，在这一场所里所要做的工作是什么，一目了然。本课程的主要校内实训场所有。5—6人一组，各个项目组之间的比较和竞争，培养学生的团队合作精神，激发了学生的积极主动的工作热情；项目完成的难度和所需知识能力广度，促使了学生全面职业素质和能力的提高；通过项目的实施过程，培养学生继续学习的能力，将原来的教师满堂知识灌输，转变成了学生主动的知识寻求，并且由课程项目涉及的知识，产生由点带面的知识辐射；项目的完成，学生必须动手，锻炼了实际操作能力。 工学结合课程的教学，对授课教师提出了比以往任何时候都要高的要求，教师在这样的授课过程中，充当着各种色。要熟悉自己专业理论知识，加强自己工程实践能力的提高及教学理论实践水平的提高。学生全面培养，要求学生不仅要学习与任务有关的知识和技能，还要遵守各种管理规定，按照5S管理的要求，整理整顿工作现场，清扫清洁周围环境，待人礼貌，团结协作，养成良好的行为修养习惯。 工学结合的课程教学，以项目任务来驱动。为了锻炼学生自主学习的能力、自主解决问题的能力，项目任务要求学生自主来完成。这一过程是以以学生为主体、教师为主导的过程，教师的作用主要是引导、指导。在具体进行教学