2015春北京版语文四下《爷爷的芦笛》word教学设计.docVIP

阅读教学研讨主题 品词析句与体会情感的交融 ?????????????????????????????????? ??————《爷爷的芦笛》教学设计 第二课时 教学目标： 1学习课文第7至13自然段，学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的情感。 2联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 教学重点： 抓住人物的心理描写与自然环境描写两条线，在品词析句中感悟强强在不同环境里的心理变化。 教学难点： 联系课文内容，结合生活实际，体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一?复习导入 1师：爷爷的芦笛声在文中出现了几次？每次是在什么样的情况下出现的？ 2据生回答，随机出示课件：三次描写芦笛声的句子。 3强强经历了一个怎样的夜晚变得勇敢起来？（令人恐惧的夜晚） 二?品词析句，走进人物内心 1出示课件：默读课文第8、9、10自然段，从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧？在文中用“——”画出，强强有什么表现？在文中用“~~~~~”画出，并写下批注。 2学生默读课文勾画批注。 3全班交流。 ▲交流出示： 不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。 （1）说说读后的感受. （2）找关键词：狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。 （3）播放视频波涛汹涌的大海场景，感受大海的凶猛与可怕。 （4）指导朗读，读出大海的凶猛。 　　你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢？ ▲出示：　又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 　　“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 　……‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 （1）引导学生继续抓关键词来体会。（摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等） （2）读出自己的感受。 师：这狂风怒潮的夜晚，假如你孤身一人处在这漆黑的小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，你会是什么感觉？ 让我们去看看强强的表现吧。 ▲交流出示： 　　强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！ 　　强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。 　　强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。 　（1）读第1、2句，说说你读出了什么？强强的害怕从哪些词语体会到的？（裹紧、蜷缩、钻进、连大气也不敢出） 　　强强为什么要呼喊爷爷？ 　　你能把这种感觉带进你的朗读吗？ 　（2）读句3，你们又可以读出什么？（焦急、担心）（变得一点勇敢） 　　可以从哪些词语体会到？ 能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？ ▲这恶劣的环境与强强的心里有什么联系？ 下面请同学们再一次读课文（8——10）节，男生读描写大海的句子，女生读描写强强的句子，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。 师：强强从未经历过这样的漫漫长夜，不知过了多久，在蒙眬中，仿佛传来了奇特的声响，那是什么声音？ ▲???出示：啊，爷爷的芦笛！ “爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。 （！）抓住关键词“惊奇地、情不自禁地”体会强强惊喜急切的心情。 （2）指导朗读。 师：强强真的听到了爷爷的芦笛声吗？（引导学生体会这是强强心中的芦笛声，经历了狂风暴雨的夜晚，强强变得勇敢起来 三?理解爷爷的话，感悟文章主旨 师：爷爷明知道今晚会有潮汛，为什么还要强强独自一人留在小闸屋呢？ （经历风雨、接受锻炼、健康成长） 1出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 　?2说说自己对这句话的理解。（学生可举例说明） 3出示有关诗句，丰富积累： 　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 　　不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 平静的湖面，练不出精悍的水手；?安逸的环境，造不出时代的伟人 4课文为什么以“爷爷的芦笛”为题？（引导学生体会爷爷的笛声成了强强心中的笛声，它带给强强的是无限的力量与勇气。） 5再一次深情地齐读课题。 四 拓展实践 出示课件：几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么样的反应呢？请你展开想象，以《又是一个风暴之夜》为题，写几段话。 板书设计： 8?爷爷的芦笛 大海 （ 衬托）???强强 凶猛?????? ? ????害怕 焦急 惊喜 勇敢 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载