《四则运算(例1-例3)》参考教案.docVIP

四则运算例1—例3 教学目标 1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试题。 2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 课题一 四则计算（同级运算） 一、教学内容：例1、2 ， 练习一（1至4）。 二、教学目标 1．知识与技能 通过探究、交流等学习活动，使学生理解“从左往右依次计算”，引导学生发现并总结出同级运算的运算顺序，并能正确进行运算。 2．过程与方法 培养学生列综合算式解决实际问题的能力，掌握脱式计算的书写格式。 3．情感、态度、价值观 引导学生感受数学与生活的紧密联系。 三、教学重点：引导学生发现并总结概括出没有括号的同级运算的运算顺序。 四、教学难点：帮助学生理解“从左往右依次计算”的原因。 五、教具、学具准备：多媒体课件。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 师：冬天你最喜欢什么运动? 生：滑雪、打雪仗…… 师：这是北京的一个娱乐场所“冰雪天地”。（课件出示主题图片）。这节课我们就来了解一下“冰雪天地”的情况。 师：说一说“冰雪天地”中人们在干什么？那里分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的? 生：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 师：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ （二）结合情境，探究新知。 发现、总结同级运算的运算顺序。 1．出示信息：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。 师：根据信息你能提出什么数学问题? (学生列式解答并指名板演。) 生：下午有多少人? ①72—44=28 28＋85=113 ②72—44＋85=113 生：全天有多少人？ 72＋85=157 汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。 引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第二位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。 师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。 （教学脱式书写格式。） 板书：72—44＋85 =28＋85 =113（人） 练习： ① 学校图书馆有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆有故事书多少本？98－46＋25 ② 一辆公共汽车上原有乘客56人，到站时下去12人，又上来18人。车上现有乘客多少人？56－12＋18 2．出示信息：“冰雪天地”三天共接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 师：你能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？ （指名板演） 板书： 987÷3×6 6÷3×987 = 329×6 =2×987 = 1974（人） =1974（人） 师：请你给大家说说你先算什么、后算什么?为什么这样算? 生：我先算987÷3，再用它们的商×6，因为必须先求出平均每天接待的人数才能算出6天的人数。 师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序做的。 练习： ①一箱橙汁48元。芳芳要买3瓶，需要付多少钱？（每箱12瓶）48÷12×3 ②一套《十万个为什么？》共有12本，每本的单价相同，总价为180元。如果买8本需要多少钱？ 180÷12×8 3．总结运算顺序 师：谁能说出15－8＋11和40×3÷60的运算顺序? 师：观察这几道算式，你有什么发现? 生1：我发现有些题只有加、减法，有些题只有乘、除法。 生2：我发现它们都是从左往右计算的。 师：在一道算式中，只有加减或者只有乘除，一般情况下按照从左到右的顺序做。 出示：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （三）反馈练习，巩固提高。 1．口算。第8页 1 2．数学医院。 105÷5×3 256－67＋33 106×6÷3 = 105÷15 = 256－100 = 606÷3 = 7 = 156 = 2 3．小猫和小狗共重12千克，小猫和小马共重20千克，小狗和小马共重24千克。你能算出小猫、小狗、小马各重多少千克吗？ 布置作业：第8页 2、3、4 板书： 四则计算（同级运算） 72—44＋85 987÷3×6 6÷3×987 98－46＋25 48÷12×3 56－12＋18