2015春北师大版数学二下《长方形与正方形》word详案及反思[www.7cxk.net].docVIP

长方形与正方形教案 姜伟 学情分析：? 学生在一年级以对长方形和正方形有了认识，所以在今天这节课上会利用以前学习的知识来进行对新知识的学习。? 教学目标：? 1、?使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。 ?2、能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。? 3、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。?? 教学重点和难点:? 教学重点：1、长方形的对边都相等，四个角都是直角。2、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。? 教学难点：长方形、正方形特征的推导和归纳?? 教具的选择：? 正方形与长方形纸片若干，课件 教学过程： 一：创设情境，导入新课 师：今天老师带来了几幅图片同学们想看么？ 生：想 （幻灯片出示生活中的长方形与正方形图片） 师：这里面有你们熟悉的图形么？ 生：长方形，正方形 （强调说物体的面是长方形或正方形） 师：其实长方形和正方形在我们生活中无处不在，比如，老师手中的彩纸它的面是。。。。。 生：长方形 师：我们每天都要用到的数学书（课件出示） （教师贴长方形卡片并板书；长方形） 二：讲授新课 师：长方形有几条边，几个角？ 生：四条边，四个角。 师：认真观察屏幕上的长方形的边和角，你还有什么发现？（发现的同学先和同桌说一说） 师：说完的小朋友坐端正。 师：谁来说一说你们的发现？ （引导学生发现上下边一样长，左右边一样长，四个角都是直角） 师：刚才大家的判断都是从便河交上来的，不错的主意，不过老师提个小小的意见（转换长方形纸片的位置）如果长方形是这样放的，说上下边左右边就不那么合适了，所以我们换个说法，这条边和这条边无论怎么放，它们的位置总是相对的，所以在数学上我们可以称它们为对边（边说边演示） 师：还有对边么？ 对边相等 四条边都相等 四个角都是直角 四个角都是直角 六：教学反思 本节课从生活中的图片入手让学生观察其中的长方形与正方形，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，使学生初步感知概念，激发了学习兴趣。在学生初步感知长方形、正方形后，要求学生利用手中的材料先开展自主学习，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解体会图形边角特征的过程。然后在小组内讨论、交流、验证。汇报时，学生各抒己见，学生经历了由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征的过程。学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征。不过? 教学中我将研究图形特征所采用的方法定位为这节课的重点。一开始就提出问题，让学生思考“用什么方法研究长方形的特征呢？”，在学生得出长方形的特征后，紧接着小结“刚才我们是用什么方法研究的？”然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。? 不过课堂时间把握的不够好，下课的时候习题部分还没有完成，在探究活动中浪费了很多时间，以后在备课时应该多考虑时间的把握其次语言的把握应该更佳简洁，精炼，更加规范些。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载