计算机信息技术论文：信息化条件下高校计算机实验课程编排研究.docVIP

计算机信息技术论文： 信息化条件下高校计算机实验课程编排研究 摘要:针对高校计算机实验课程的编排现状,分析阐述了Web教务信息平台设计存在的不足,提出充分发挥教务人员的协调纽带作用、定期更新设备信息明细资料和完善高校Web教务系统信息平台的功能等方法,在实际机房管理中,取得良好的效果。 　　关键词:计算机实验课程;课程编排;计算机设备;Web教务平台 　　 　　 高校计算机实验课程的编排是高校实验教学运行管理中非常重要的环节[1],是一个多因素的优化决策问题[2],它涉及面广、限制条件多。科学合理地编排实验课程表,对保持稳定实验教学秩序、确保实验教学任务的完成以及提高实验教学质量具有重要作用[3],是学校教学管理水平的一个重要标志。由于高等院校招生规模的不断扩大以及教学改革的不断深入,计算机实验课程的种类和数量越来越多,但目前普通高校实验经费大都特别紧、短、缺,对现有计算机实验室设备都难以进行大批量或全面的更新换代,至于计算机实验室的扩建就更困难,为了满足实验教学的需要各高校不得不仍启用一部分配置低、超过使用年限的计算机设备。为此,根据现有的计算机设备状况,充分利用有限的机房资源,在信息化条件下通过完善Web教务平台的设计,科学合理编排好实验课程就显得尤为重要。 　　1编排现状分析 　　目前,高校计算机实验课程普遍在Web教务信息平台上进行录入编排。但该平台往往存在着不尽人意[4]、设计不够完善的地方,有的没有考虑设置“教师实验课程申请/更改”、“系级教务人员(教学秘书)审核/更改”、“机房设备明细信息查询/更新”等模块,由此,在计算机实验课程的编排过程中,经常出现冲突现象[5]。以我校为例,主要体现在如下几个方面。 　　1.1机房与实验课程“对错号” 　　目前,我校使用的Web教务信息平台上,查阅不到有关公共实验中心各计算机机房硬件配置情况,以及安装的系统平台及教学软件的明细信息,这对排课人员来说无疑就像“瞎子”一样摸着排,容易产生“对错号”现象,如:计算机基础课程→排在“高配置计算机”机房;计算机专业课程→排在“低配置计算机”机房,这必然会影响计算机实验教学工作的正常运行。 　　1.2教师对教学软件和版本要求不同 　　即使是同一门课程,不同的任课教师对教学软件和版本的要求也各有差异。如:艺术设计专业的电脑辅助设计课程,同样采用AutoCAD软件进行教学,有些喜欢用AutoCAD2007版或更高的升级版本,而有些却习惯沿用AutoCAD2004版;又如面向对象程序设计课程的运行环境可以是Visual Studio 6.0软件,也可用Visual Studio.net软件。如果计算机实验室的管理员不能及时得到各任课教师的相关教学要求,必然会影响教学软件的准备、安装和管理,一旦处理不好就可能直接影响实验教学的正常运行,并给机房的维护带来额外负担。 　　1.3机房负荷重,设备陈旧,维护维修经费紧缺 　　计算机在高校各个专业的应用越来越普遍,为了适应信息时代的发展,很多院系都增设了多门结合计算机操作的专业课程,比如:我校单艺术系就开设了14门,还有计算机系、电子系、经管系、数学系、物理系、土木工程系、化工系等教学系室,也开设了少则5～6门,多则8～9门专业计算机实验课程。高校公共计算机实验室不仅承担全校计算机基础课程的教学实验,还承担着各专业的大部分专业课程的实验教学、课程设计、毕业设计、教师培训、期末考试以及计算机等级考试任务。加上每年扩招的压力以及普遍高校实验经费大都存在紧、短、缺现象[6],即使各高校相关部门非常重视实验室的建设和投入,都很难在短时间内改变现状。为了不影响实验教学的正常运行,各高校不得不启用一部分配置低、超过使用年限的计算机设备[7],这种设备在使用过程中性能是相当不稳定的,时常会出现如:外设硬件接触不良、设备部件易损和老化、硬件与软件不兼容,在实际操作过程中往往会突发引起计算机短路、死机、蓝屏等故障。这无疑加重了公共计算机实验室技术管理人员的压力和工作量[8],同时也会不同程度的影响着实验教学的正常运作和教学效果。 　　1.4实验课程编排繁杂 　　实验课程的开设是由各个教学系室根据本系各专业培养方向而定的,课程所需的实验教学环境、教学软件及版本要求则由各专业任课教师自定;而课程的具体安排统一由校教务处的教务科完成;学校公共计算机实验中心则负责和承担所有计算机公共基础实验课及部分专业实验教学课程的教学任务、实验教学系统平台和教学软件的安装、维护和管理工作。由此可见,要完成编排好全校性的实验课程,需要相关部门相关人员的相互配合、相互协作、共同努力,才能保证这项实验教学计划顺利有序高效的完成。 　　2科学合理的编排方法 　　2.1充分发挥教务人员(教学秘书)协调纽带作用 　　各教学院