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家庭实验演绎生活精彩 盐城市第一小学 邮编：224000 杨俊 摘 要：在新课程背景下，家庭实验可以作为实现新课程目标的一种重要手段。本文结合实际，略谈家庭实验的意义及其开发。 关键词：家庭实验 意义 条件 开发 实施 随着课程改革的深化，课程资源的重要性日益显现出来，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难实现。课程资源已经从传统的文本资料走向广泛的天地，走向课本以外，走向社会。我们一线的教师有着实践的机会，有着最广泛的合作群体与实践对象，更应该有开拓的欲望，努力开发科学课程资源，为我国的课程改革增添动力。新课程强调“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。” 一、开展科学家庭实验的意义 目前，与现实生活密切联系的家庭实验可以让学生真切感受科学知识与生活的联系，感受生活中科学的魅力，激发学习科学的兴趣。家庭实验在科学教学中的作用是很大的，能激发学生的兴趣和科学探究的愿望，能激发学生学习的主动性和自觉性，能加深理解和巩固掌握所学的知识，能促进学生智力的发展；培养学生探究知识的能力与欲望；它还能将课内和课外有机的结合起来，能扩大学生的知识领域，培养学生的独立工作能力、实验能力；能提高学生的科学文化素质，收到较好的效果，人人在参与的过程中享受成功的喜悦。 家庭实验基于课本，源于生活，就地取材，灵活方便，不受时间和空间的限制，学生可以尽情发挥，大胆探索，在实验的设计、准备、操作、改进的过程中，不断获得创新意识的熏陶以及信息技术和媒体的潜移默化，使学生从理论和实践、历史和现实、宏观和微观的结合上理解创新的意义，认识到创新是民族的希望，是国家振兴的根本，是社会前进的动力，是人才成熟的标志，从而使创新精神进一步发扬光大。因此，家庭实验是课堂演示实验的继续，是学生分组实验的升华，更是培养学生创新精神的沃土。 二、开展家庭实验具备的条件 小学生的特点是实践经验少，好奇心强，对什么事情都有感到新鲜、要求得到解答。而小学科学学科是一门以实验为基础的自然科学，在科学教学中培养学生实验能力是一项重要任务。 家庭实验必须具备下列条件：第一、内容必须有科学意义，通过实验能观察到什么现象或解决哪些问题。第二、实验方法应比较简单易与操作。第三、实验过程必须安全、花费时间不多。如课本中每一章后面都附有一些小实验，这些小实验都有是一些取材方便、简单易做、现象明显的实验，教师可指导学生在家庭的条件下独立完成这些小实验。 三、家庭实验的开发和实施过程 前期阶段：教师拟定详细的研究计划，动员和组织培训学生，激发学生的热情，使学生明白课题内容及其重要性。 家庭小实验要贴近生活且切实可行，可以是模仿课本实验，也可以进行创造性设计实验。实施课堂有效教学，除了布置学生完成新教材中设计的家庭小实验外，还补充了几个既有浓厚生活气息，又与所学科学知识密切相关，同时学生在家中又能够独立完成的小实验。如在学习了《生命离不开水》后，让学生自制净水器，学习了《纺织材料》后，让学生探究纺织品的用途。通过这些家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。 开始阶段：在老师的指导下进行实验和研究性学习的方法和能力的培养，明确实验报告的书写、学会联系学科知识和生活实际、具有初步的研究性学习的能力。 随着家庭小实验的逐步开展，学生寻找的仪器替代品越来越多，如饮料吸管代替导气管，玻璃杯代替烧杯，注射器代替量筒，筷子代替玻璃棒、眼药水瓶代替吸管等等；在生活中也找到了许多化学实验常用的药品：如易拉罐（铝）、铁钉、铜丝、火柴盒贴（红磷）、铅笔芯（石墨）、木炭、食盐、面碱（碳酸钠）、白酒、白醋、鸡蛋壳、生石灰、熟石灰、废干电池拆下来的铜帽、锌片、碳棒等；另外，学生在老师的指导下，还自己配制了石灰水、食盐水等溶液来满足家庭实验的需求。 实施阶段：老师布置任务，学生分组自行运用研究性学习的方法进行实验的设计以及实验分析，在完成实验的过程中发现问题和通过实验探究或查阅资料解决问题。 教师辅导是学生顺利开展家庭小实验的前提，小学生刚接科学知识，基础浅，知识面窄，实验操作能力差，没有目的性。学生在做家庭小实验之前，教师要对下列问题做出指导：①实验目的；②实验用品的选择；③产生现象的原理；④实验操作中的要点；⑤安全注意事项；⑥观察的重点；⑦实验现象的记录；⑧实验总结、实验报告的填写及实验小论文的写法等。让学生按照教师的要求去做，这样才能有针对性地开展家庭小实验，实验的成功率才大，效果才好