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嵌入式系统课程教学改革与实践 摘 要:分析了传统嵌入式系统教学中普遍存在的问题。针对嵌入式系统课程实践性强的特点,结合学校的教学改革与实践,分别从教学方法、兴趣培养和考核方式等方面对这些问题进行探讨,提出相应的具体改革措施。从而提高学生学习的积极性和主动性,促进学生创新意识,培养实践能力。 关键词:嵌入式系统 教学改革 教学方法 中图分类号:tp368.1-4 文献标识码:a 文章编号:1673-9795 2012 04 b -0064-01 嵌入式系统在家用电器、工业控制、智能仪器仪表、机电一体化以及航空航天等领域中都有广泛的应用。因此,各院校都将嵌入式系统课程作为电子、电气、通信等专业学生的必修课程。嵌入式系统应用技术涉及到数字电子、模拟电子、计算机和通信等多学科的知识,实践性很强。嵌入式系统对于学生掌握专业技术知识,获得实用职业技能,增强就业竞争力具有十分重要的意义。因此不断地改进和完善嵌入式系统教学内容和方法,是培养学生实践和创新能力的重要途径。结合嵌入式系统教学实践与体会,就以下几个方面进行了分析、探索与实践。 1 传统嵌入式系统教学的弊端 1 教材不适合应用型人才的培养[1]。当前流行的教材,以理论教学为主线,从概念、原理讲起,缺乏实例和直观性,学生感到抽象、枯燥。 2 实验教学不能真正培养学生动手能力。现行的实验以实验箱为主体,只能进行验证性实验,不能让学生自己动手进行实际设计和制作。 3 成绩考核以试卷为主。对于嵌入式系统这种实践性强的课程,这种考试方法是本末倒置,不能督促学生认真提高动手能力。 2 教学改革的建议和意见 鉴于在嵌入式系统这门课程的授课过程中存在的问题,通过几年的教学实践,提出如下几点建议和意见。 2.1 将以往以理论教学为主改为理论与实验相结合[2] 以实验为主的教学方法,打破传统的课堂教学理论与实验单独上的方式,改为以实例、实验为主线,实行讲授与实验一体化的教学。具体实施如下: 1 将教学课堂搬到实验室,充分利用实验室资源。 2 根据嵌入式系统课程的知识体系,开发出与各项内容相适应的实验内容,由任课教师事先调试通过后,整理成实验项目的形式,以实验内容为教学内容编成讲义,以讲义为主,教材为辅。 3 课堂上首先利用仿真器、实验箱等演示实验项目,先让学生看到实验的过程及其结果,变抽象为具体,变枯燥为有趣,激起学生的学习兴趣。然后再围绕本次实验内容,讲解该实验中涉及的硬件、编程方法、程序及达到的目的。比如液晶显示控制实验,当学生看到老师通过连线、编程,可以实现lcd显示了汉字字符、彩色位图等的实验结果后,一定会很感兴趣。这样,学生的积极性有了,加上老师的进一步引导,学习的效果大大提高。 4 让学生自己动手做该实验,即学即用,使学生在自主实验中逐渐加深理解,进一步体会该实验中所学到的知识,以取得事半功倍的教学效果。 2.2 调动起学生学习的兴趣,变被动学习为主动学习[3] 具体措施: 1 要尽量选择一些学生平时能见到的生活问题作为引起学生兴趣的话题。比如我们的家用电器里面一般都嵌入了嵌入式系统作为控制的核心,那么课堂上就可以引用这些实例来给同学们举例,并将讲授的知识与学生自己动手实践相结合。 2 增加实训制作环节,进一步提高学生的动手能力[4]。可以选择一部分学生完成一个实际应用项目的开发,进行嵌入式系统应用系统设计。老师可以与学生一起讨论解决该课题的思路,让学生自己设计、画原理图、程序流程图、开发程序、上机调试、固化芯片、查阅整理资料等。每进行一个项目,就掌握一个知识模块,具备了类似课题的开发能力。 3 开放实验室。只要学生想做实验,他们就可以充分利用实验室提供的实验器材和环境来完成实验。当学生成功完成某一实验后,内心就会产生一种成就感,一种喜悦感,一种冲击力。这种力量不仅增强了学生的自信心,还提高了学生学习知识和技能的兴趣,而且也为学生提供了一片自主创新的天地。 2.3 在嵌入式系统的教学实践中,建议使用嵌入式系统的计算机仿真和设计技术[5],比如proteus软件平台等 用proteus软件和keil结合搭建嵌入式系统应用系统来仿真设计,是目前流行的设计方法。学生通过计算机仿真就能模拟实际嵌入式系统结构及运行情况,可以加深对实际实验的理解。此外,学生还可以掌握嵌入式系统的计算机仿真和辅助设计技术。 2.4 改进嵌入式系统课程的考核方式 嵌入式系统本身是一门实践性很强的课程,需要学生在理解结构原理的基础上,参考相关资料才能设计出实际应用系统。因此,在改进该课程教学方法的同时,要将对学生能力的培养和考核贯穿于教学过程中,使学生始终保持对课程的重视和兴趣。打破传统的闭卷考试方式。具体措施如下: 1 平时成绩占40%。平时成绩的组成及其分配比例可根据学院规定。 2 期末考试成绩占30%。考试采