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整合化学实验教学 发展学生实验能力 曹丽敏 （江苏省常州高级中学 江苏 常州 213003） 摘要： 关键词：我校在构建校本化化学课程体系的过程中，通过整合实验，着力培养学生的实验能力，进一步推进高中化学课程改革。 1．教学大纲、课程标准、考试说明对实验能力的认识 化学实验能力指能运用化学实验手段进行分析和解决问题的能力1952年我国颁布的第一个中学化学教学大纲中，确立了重视基础知识和基本技能这一化学教学的基本任务。1978年颁布的中学化学教学大纲在重申双基的同时，在实验能力方面还提出了更为具体的要求，明确了各年级培养化学实验的各项技能。在较长时期内，化学实验的基本技能被狭义地理解为实验的操作技能。这种对化学实验能力的定位在教学中会产生一些偏误，把实验能力简单等同于操作技能；把实验能力归结为完成实验操作活动的能力。 2003年颁布的《高中化学标准》中，作为目标的化学实验主要由实验知识与技能、实验探究能力和实验情感态度与价值观三方面构成。 在2009年的高考考试说明中对实验能力有如下阐述：用正确的化学实验基本操作来完成规定的学生实验的能力；观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力；初步处理实验中有关安全问题的能力；识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力；根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。 2．新课程对高中学生化学实验能力的重新认识 具体内容表1 化学实验能力的内容和对高中学生的要求 实验能力对高中学生的要求 发现和选择课题的能力能在实验前确定所需达到的实验目标设计实验方案的能力学会简单方案的设计使用仪器和实验操作的能力达到初步学会和学会的教学要求观察和收集实验事实的能力学会捕捉有用的信息，学会查找资料等分析和处理实验事实的能力学会处理实验数据，对实验难点、疑点进行充分讨论，从中找出规律性结论表达实验和结论能力学会用正确的化学术语、文字对实现现象和实验结果进行文字表达和交流结论的应用和推广能力了解实验结论的理论价值或应用价值 上述是通过相应的实验教学来实现的，通过对学生进行系统化的长期培养和训练，达到使学生形成整体实验能力目的。 3．发展学生实验能力的意义 （1）能激发学生的认知兴趣，将学生的化学实验兴趣从感知兴趣、到操作兴趣、探究兴趣、乃至创造兴趣逐步升华提高，从而不断维持和提高学习化学的兴趣。 （2）有效改变传统学习方式，从读化学、听化学向做化学、探究化学转变倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，有效落实培养科学素养的目标。 （3）提高综合运用能力，所学的化学知识在应用过程中得到巩固和提高，科学素养和学科能力在综合运用和解决问题的过程中发展（4）有助于培养善于合作、勤于思考、严谨务实、勇于创新和实践的科学品德，落实科学素养情感态度与价值观的目标。 1、开放形式以往，实验室只在学生实验期间开放。实验中心为了满足学生开展综合实践活动、研究性学习、自主实验、创新实验、竞赛实验等的需要，每周两次向学生开放化学实验室学生可以提前一周向实验中心提出申请，在实验方案通过教师审核后在实验室开放时间进入实验室进行实验。拓展实验空间与时间安徽师范大学的熊言林等老师的《新课程高中化学实验教学的调查报告》中：95%的学生想尝试着做自己设计的化学实验。因此采用实验竞赛、家庭实验、大学科研院所实验等方式拓展实验的时间和空间。 自主实验是学生利用课余时间自定课题和实验计划进行的课外实验。自主实验对有其独特的作用。我校在化学课程校本化实施过程中，根据整体规划和设计，在高一、高二年级开发了系列的自主实验。基本做法是： ①在学校实验中心的统一安排下，在每周两次的实验室开放日中进行学生自主实验。②高一、高二年级每位学生每学期必须完成一定数量的自主实验。高一学生以完成指定自主实验为主，高二学生以完成自定课题实验为主。 ③开展流程 图1 自主实验开展流程图 ④充分利用《实验化学》，开发自主实验手册，提供系列课题，指导学生进行自主选择。表 高一自主实验课题目录 自主实验课题 高一 阿伏伽德罗常数测定 茶叶中金属元素的测定海带中碘元素的分离及检验 牙膏中氟元素含量的测定 铝及其化合物的性质 DIS实验系统测定空气中O2的含量用DIS系统测定中和热 ⑤严格自主实验的过程性评价。每次自主实验后学生需要递交实验报告，教师对其在实验过程中的表现、实验报告的完成情况进行等级评价，在每学期的实验考查中作为平时实验表现的一项重要指标。 我校在科技周上开展化学创新实验大赛，让学生根据已学知识来设计实验，完成实验。上届创新实验大赛实验课题是《易拉罐中金属元素的含量测定》在寒假前向学生公布课题，学生组织课题小组，利用寒假时间进行实验方案的设计。开学后第一周，组织教师和学生对实验方案进行评选。实验方案通过初选后，进行实验操作比赛评委根据各小