2012年中考数学复习-第六章图形和变换.ppt

24．添加辅助线，把分散条件集中起来 试题　如图，AD是BC边上的高，AD∶DC∶BD＝1∶2∶3， 求∠BAC的度数． 学生答案展示　 不能添加辅助线来考虑，从而无法下手． 剖析　 如图，延长BA，过C画CE⊥AB，只要求∠BAC的外角即可． 易错警示 正解　过C作CE⊥BA，交BA的延长线于点E. 设AD＝m，则DC＝2m，BD＝3m， ∴AC＝ ＝ ＝ m， AB＝ ＝ ＝ m. ∵∠B＝∠B，∠ADB＝∠CEB＝90°， ∴△BEC∽△BDA. ∴ m. ∴CE＝ m. 在Rt△AEC中，sin∠EAC＝ ＝ ＝， ∴∠EAC＝45°， ∴∠BAC＝135°. 批阅笔记　 如果题目中的条件比较分散，所给的图形不够完整，我们可以通过作垂线，作平行线等添辅助线的方法，将斜三角形的问题转化为解直角三角形的数学模型(化斜为直的思想)，把分散的条件集中起来，构造直角三角形、相似三角形，以达到解题目的． 方法与技巧 1. 准确理解三角函数概念，熟练运用正弦、余弦、正切的定义． 2. 形成解直角三角形思考过程的程序：在不同的条件下，应有不同的考虑；无论什么条件下，分别求解各未知元素时，应尽量代入已知的数值，少用在前面的求解中刚刚算出的数值，以减少以错传误的机会． 3. 解直角三角形应用题的思考方法： (1)寻求各类应用题的共同思考步骤： ①审题，把情景尽可能弄通、弄细致，甚至画个示意图； ②把示意图转化为几何图； 思想方法 感悟提高 ③从要求的量所在的直角三角形分析，解之，若条件不足，转而先去解所缺条件所在的直角三角形，然后返回；若条件仍不足，再去解第二次所缺条件所在的直角三角形，直至与全部已知条件挂上钩，然后层层返回． (2)积累各种类型应用题的特殊思考步骤，如：测高问题，测不可到达的两点间距离问题，航海有关问题等． 失误与防范 1．在直角三角形中，求锐角三角函数值的问题，一般转化为求两条边的问题，这样就把新知识(求锐角三角函数值)转化为旧知识(求直角三角形的边长)，因此不可避免地用到勾股定理．若原题没有图形，可以画出示意图，直观地观察各边的位置及类型(直角边还是斜边)，再运用定义求解；也可以直接通过字母来判断边的位置和类型，即∠A的对边为BC，∠B的对边为AC，∠C的对边为AB. 2．在解斜三角形时，通常把斜三角形转化为直角三角形，常见的方法是作高，通过作高把斜三角形转化为直角三角形，再利用解直角三角形的有关知识解决问题．注意在画图过程中考虑一定要周到，不可遗漏某一种情况． 完成考点跟踪训练 36 第36课 锐角三角函数和解直角三角形 1．锐角三角函数的意义，Rt△ABC中，设∠C＝90°，∠α为 Rt△ABC的一个锐角，则： ∠α的正弦 sin α＝ . ∠α的余弦 cos α＝ . ∠α的正切 tan α＝ . 要点梳理 2．30°、45°、60°的三角函数值，如下表： 正弦 余弦 正切 30° 45° 60° 1 3．同角三角函数之间的关系： sin2α＋cos2α＝ ； tanα＝ . 互余两角的三角函数关系式：(α为锐角) sin ＝ ； cos ＝ . 函数的增减性：(0°<α<90°) (1)sinα，tanα的值都随α ； (2)cosα都随α ． 1 cosα sinα 增大而增大 增大而减小 4．解直角三角形的概念、方法及应用． 解直角三角形：由直角三角形中除直角外的已知元素，求出所有未知元素的过程叫做解直角三角形