2013高二政治课件：第三单元_第九课_第1课时_矛盾是事物发展的源泉与动力_(人教版必修4).ppt

* * 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第1课时 矛盾是事物发展的源泉和动力 1．知识目标 (1)识记矛盾、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特 殊性的含义。 (2)理解矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性的 辩证关系及其重要意义。 (3)用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生 活中的重大问题；运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系 原理，说明我国社会主义现代化建设。 2．能力目标 (1)培养学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的 观点认识和把握事物的能力。 (2)培养学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原 理认识和解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标 (1)使学生坚持唯物辩证法的矛盾观点，反对形而上学，勇 于承认矛盾、揭露矛盾。 (2)让学生坚定“走自己的路，建设中国特色社会主义”的 信仰。 1．理论联系实际法 要求学生根据老师讲解的理论，结合身边事例，自主探究， 深化对矛盾的同一性和斗争性、普遍性与特殊性的理解。 2．讨论法 要求学生勇于发表自己的看法，尤其要谈谈对较为抽象的 原理的看法，通过讨论来巩固对基本原理的理解。如各自列举 日常生活中的一些事例，具体形象地说明矛盾的同一性和斗争 性、矛盾的普遍性与特殊性的关系。 3．注重各学科知识的横向联系 要求学生用其他学科的知识来解释教材的原理，如新陈代 谢、呼吸系统的呼和吸的对立统一等，以此加深对本课时所学 知识的理解，也可以巩固其他学科的知识。 对立和统一 相互吸引 相互排斥` 时时 前提 特点 矛盾的同一性和斗争性 1．矛盾的含义和方法论 (1)含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范 畴，简而言之，矛盾就是对立统一。 (2)方法论：要求一分为二看问题。 2．矛盾的两种基本属性：同一性和斗争性 矛盾双方相互排斥、相互 对立的属性。它体现着对 立双方相互分离的倾向 和趋势 ①矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和 趋势。②它有两方面的含义：一是矛盾双 方相互依赖，一方的存在以另一方的存在 为前提，双方共处于一个统一体中；二是 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包 含，在一定条件下可以相互转化 含 义 区 别 矛盾的斗争性(对立属性) 矛盾的同一性(统一属性) ①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互 依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。②斗争性寓于同一性之 中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在， 事物同样不能存在和发展。③矛盾双方既对立又统一，由此推动事 物的运动、变化和发展 联系 ①斗争性使矛盾双方的力量发生变化， 推动事物的发展。表现为：A.矛盾双方 的斗争，使双方共同发展，从而推动整 个事物向前发展。B.矛盾双方的斗争， 使一方力量不断削弱，另一方力量不断 增强以至战胜对方，推动事物向前发展。 ②矛盾的斗争突破某一事物的界限，使 旧的一方瓦解，一事物转化为他事物 ①同一性是事物存在和发 展的前提，为矛盾得以存在 和发展提供条件。②同一性 使矛盾双方相互利用、吸取 有利因素来发展自己，推动 事物的发展。 ③同一性规定了事物向自 己对立面转化的趋势 作 用 区 别 矛盾的斗争性是无条件的、绝对的，贯 穿在事物发展的整个过程中 矛盾的同一性是有条件的、 相对的，随时间、条件的变 化表现出不同特征 特 点 矛盾的斗争性(对立属性) 矛盾的同一性(统一属性) (1)逻辑学上所讲的矛盾是指人们在叙述或回答问题的时 候出现首尾不一、互相打架的现象。即对同一事物、同一事件、 同一关系有两种互相对立的判断，它的存在是主观的。 (2)哲学上所讲的矛盾是事物自身包含的对立统一关系。 逻辑学上所讲的矛盾与哲学上所讲的矛盾的区别 A．矛盾的斗争性寓于矛盾的同一性之中 B．人的认识是发展的 C．矛盾的斗争性决定矛盾的同一性 D．矛盾就是对立 [解析]A。解答本题的关键是正确理解引文。这一《中庸》 名句强调了“中和”的重要性，而“中和”在哲学上是指矛盾 的同一性和斗争性，可见 A 项符合题意，B 项不符合题意，C 项说法错误。故选 A。 和，天地位焉，万物育焉。”这说明( ) 【典例1】“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓 之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中 A．矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互对立的属性 B．矛盾的斗争性寓于同一性之中 C．矛盾的斗争性是有条件的 D．矛盾双方相互分离、相互排斥 [答案]B [解析]“敌人”意味着相互对立，“相处”体现相互联结、 相互吸引，可见只有 B 项符合题意。 1．下面这幅漫画说明( ) 2．(2011 年安徽合肥一模)“没有红灯的暂停，哪有绿灯的 通