小车下滑的时间教学设计.docVIP

第六章 变量之间的关系 第一节小 车 下 滑 的 时 间 【教材】年级上数学（北京师大出版社），第页【课程标准】【内容分析】【学情分析】 【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】【评价设计】 1.通过问题1、2、3、4检测目标1的达成； 2.通过问题检测目标2的达成;? 3.通过问题检测目标3的达成. 【学习过程】 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一． 创 设 情 境 ，引入新课 探究一、体会概念 1、课件上出现北京08年奥运圣火传递图片 2、课件上出现男女平均身高折线图 探究一、体会概念 活动1、 探究小车下滑的时间。（动画演示） 实验内容：利用同一块木板， 测量小车从不同的高度下滑的时间，然后将得到的数据填入表中： 支撑物体的高度（厘米） 小车下滑的时间（秒） 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 实验完成后回答以下问题： （1）这个实验过程中，有哪些量是变量？（学生自由回答） （2）在这个实验中，哪个变量随哪个变量的变化而变化？ 在这个过程中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量 variable .其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化,支撑物的高度h是自变量 independentvariale ，小车下滑的时间t是因变量 dependent variale . 活动2、议一议要求：学生分小组进行讨论，并选一名代表展示本小组的结果，时间2分钟。 生活中哪些例子反映变量了之间的关系？与同伴交流。并指出哪个量是自变量？哪个量是因变量 ？为什么？ 提问：在圣火传递的过程中，出现了哪些量？什么量在发生变化？ 在你成长的过程中身高随着年龄的变化也发生了变化，可是你们知道青春期男、女孩身高随年龄的变化有什么不同吗？想知道自己的身高是在平均身高之上还是之下吗？？你想估计自己18岁时身高是多少吗？？？ 提问： （1）这个实验过程中，有哪些量是变量？（学生自由回答） （2）在这个实验中，哪个变量随哪个变量的变化而变化？ 在这个过程中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量 variable .其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化,支撑物的高度h是自变 量 independentva riale ，小车下滑的时间t是因变量 dependent variale . 想一想：如何区分自变量和因变量？ 学生观察图片后自由回答 观看、思考. 2、学生的回答可能是： （1）气温随着时间的变化。时间是自变量，气温是因变量。因为气温随时间的变化而变化，所以气温是因变量。 （2）北京08年残奥会，我国金牌总数随天数的变化而增加。天数是自变量，金牌总数是因变量。因为金牌总数随天数的变化而增加。 （3）神七升空，升空高度随飞行时间的变化而变化。 构建学生身边的实际问题问情境，激发学生学习的兴趣，感受变量知识的实用价值。 让学生从丰富的生活经历中，认识了解变化的规律，理解变量之间的关系。 让学生从实验中观察小车下滑的时间与支撑物体的高度的关系，领悟变量间的关系。 探究一、体会概念 探究二 应用新知，学会预测 探究二 应用新知，学会预测 问题1、、要求：抢答 北京2008年奥运会（2008.08.08-08.24）中国金牌总数情况： 天数 金牌总数/枚 1 0 2 2 3 6 4 9 5 13 6 17 7 22 8 26 … … 17 51 上表反映了哪些变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？为什么？ 活动1、 要求：1、分小组讨论问题2，准备时间3分钟； 2、每个小组推选一名代表发言。 问题2、借助上面实验中的数据完成以下几个问题： 1 支撑物体高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？ 2 如果用h表示支撑物的高度，t表示小车下滑的时间，随着h的逐渐变大，t的变化趋势是什么？ 3 h每增加10cm，t的变化情况相同吗？ 4 估计当h 110时，t的值是多少？你是怎样估计的？ 活动2 要求： 1、分小组讨论问题3，准备时间3分钟； 2、每个小组老师任意选一名同学发言。 问题3、我国从1949年到1999年的人口统计数据如下：（精确到0.01亿）： 时间（年） 人口（亿） 1949 5.42 1959 6.72 1969 8.70 1979 9.75 1989 11.07 1999 12.59 在这个问题中，变量、自变量、因变量分别是什么？ 如果用x表示时间，y表示我国人口总数，那么随着x的变化，y的变化趋势是什么？ 从1949年起，时间每向后推移10年，我国人口是怎样变化的? （4） 你能根据此表格预测2009年时我国人口将会是多少？ 上表反映了哪些变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？为什么？ ？ 提问： 1