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第三单元 长方体和正方体
一、教学内容
本单元分三小节：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在体积一节中，还介绍了容积的概念，并根据课程标准的要求，增加了探索某些实物体积的测量方法。
二、教学目标
1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。
2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。
3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
4．探索某些实物体积的测量方法。
三、教学重点：
1、理解体积的意义。
2、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算方法的推导过程。
3、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算公式。
四、教学难点：
1、建立正确的体积观念。
2、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算方法的推导过程
3、体积单位间的进率。
五、课时安排：（12课时）
1、长方体和正方体的认识……………………………2课时
2、长方体和正方体的表面积…………………………3课时
3、长方体和正方体的体积……………………………6课时
4、整理和复习…………………………………………1课时
五、单元教具准备：
长方体和正方体的实物模型、体积单位模型、量杯、量筒。
1、长方体和正方体的认识
（011）
第 一 课 时
教学内容：长方体的认识（教科书27--29页例1、例2）。
教学目标：
（一）知识教学点：
（1）初步建立“立体图形”的概念.
（2）基本掌握长方体的特征.
（3）认识长方体的长.宽.高.
（二）能力训练点：
（1）能识别长方体的实物.
（2）会看长方体的直观图：.
（3）会用直尺测量长方体的长、宽.高.
（三）德育渗透点：通过操作.观察.想像等活动，激发学生学习兴趣.渗透学习目的性教育.
教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长，宽.高.
教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象.
教具准备：教具准备：长方体形状的实物、长方体框架.
学具准备：收集一些长方体形状的实物.
教学过程：
一、铺垫孕伏：
1．导入：回忆一下，以前学过哪些几何图形？（根据学生回答，教师将已学的平面图形和立体图形的名称分类写黑板上）
2．出示各种平面图形.提问：这些都是什么图形？
3．师概括：长方形、正方形、三角形，平行四边形和梯形都是平面图形。（教题在黑板上平面图形名称一边板书“平面图形”）
二、探究新知：
1.建立“立体图形”的概念。
（1）出示墨水盒、粉笔盒.牙膏盒、罐头盒、魔方、皮球、台灯罩等实物，问：这些物体的形状都是什么图形？（立体图形）
（2）这些物体与平面图形比较有什么不同？（占有一定的空间）
（3）这些物体中哪些物体的形状你以前认识过，它们叫什么名称？
（4）教师概括：除了长方体.正方体、球、圆柱外，我们日常生活中还有各种形状的物体，因为它们都占有一定的空间，所以我们把它们的形状叫做立体图形.（在前面板书的立体图形各名称边板书“立体图形”）
（5）引出课题：这节课，我们先来认识一下立体图形中的长方体（板书课题：长方体的认识）
2．认识长方体的特征
教学例1.让学生再次观察前面教师出示的各种形状的盒子或实物，然后回答：哪种实物的形状是长方体的？
（1）认识长方体的面.引导学生从以下几方面观察一个长方体的盒子：
①长方体有几个面？（教师提示学生按照前、后、上、下、左、右的顺序容易数清）
②每个面是什么形状？
③哪些面是完全相同的？
归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（也可能有两面相对的而是正方形），相对的面的形状大小完全相同.（教师板书相应内容）
（2）认识长方体的棱.
让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一摸长方体的每两个面相交的地方.教师指出：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。然后引导学生讨论：
①数一数，长方体有几条棱？你是怎样数的？想一想怎么数才既不会重复又不会遗漏？
②量一量每条梭的长度，把结果记录下来，观察自己的度量结果想一想，你发现什么规律？
归纳：长方体有12条棱.相对的棱的长度是相等的.
（3）认识长方体的顶点.
①让学生拿起长方体的盒子或实物，用手摸一摸三条棱相交的地方.教师边演示边说：三条棱相交的点叫做长方体的顶点。
②提问学生：一个长方体一共有多少个顶点，怎样数不容易数错？
（4）总结归纳长方体的特征.填写在P28表格中
①让学生试着归纳，同学互相补充.
②教师概括总结：长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形.它有12条棱，8个顶点.在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
3．认识长方体的直观图.
（1）让学
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