2015鲁人版高考语文《论述类文本阅读》word专题复习练习.docVIP

2013年山东省高考语文专题复习指导（二十） 论述类文本阅读 考纲解读 新课程标准高考语文《考试说明将“阅读一般自然科学类、社会科学类文章”修改为“能阅读一般论述类文章”，高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点，两个能力层级。“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”这两个能力层级为B级，属“理解的范畴”。“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心思想”“分析概括作者在文中的规点态度”这四个考点的能力层级为C，属于“分析综合”的范畴。在上述的总共六个考点上，作为课改区的考查，词句的理解，信息的筛选是点和热点。在具体阅读解答每一篇论述类文章的问题时，要做如 一、整体把握，微观勾画 1.阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论的对 2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的 3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语关注指示代词、关联词语（如“一旦”如果“因但是”然而”等）、副词（如“凡时全将”“基本上”已 此外，由于论述类文章中有些内容表达起来比较抽象， 二、紧扣语境把握内涵 要准确理词、句在文中的意思，就要紧密联系语境，注话要么是关键信息点（如指代性词语、概念性词语），要么就或承前或蒙后省略了相关内容。这些词语往往已突破了其阅读中要对这类词语慎重考虑。可采用如下方法： 1瞻前顾后法联系上下文选择恰当的义项。 2．比照辨析法。仔细比较辨析文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。 3．参考语境法。根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。 论述类杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）对于第一种，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含意。对于第二种，应该按照 “句不离段”的原则，结合上下文语境，仔细领会，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启 下，有的阐明要旨。要理解这些句子的含意，既它在文中的位置，还要看清来龙去脉。 三、抓 论述类文章阅读题目，在设置选项上具有很大的迷惑性，综观近几年的高考试卷，其干扰项的设置方法主要有： 1．程度深浅、范围大小有意混淆。选项在概念的外延上做文章，或是外延过小，以偏概全；或是外延太大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心材料和选项中的“凡”一切”“全都“等修饰词语。 2、偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶尔”说成“往往”。 3．指代上的混淆，颠倒主客，偷换概念。选项偷换概用形同义异词或形近义异词来迷惑考生。解题时，要注意选项是否混淆了概念的所指对象，是否颠倒了陈述主体与修饰语，是否省略了一些关键的修饰词，犯了偷换概念的错误。 4．现实和设想的混淆。选项在对概念的判断上时间超前或滞后。把已经成功的现实和没有成为现实的设想或可能性混为一谈。 5.肯定和否定、主要和次要关系上的混淆，无中生有，牵强附会。有些选项的设置，把肯定说成否定，或把否定说成肯定，有些混淆主要和次要关系，有些属无中生解答时，一 6．条件和结果：原因和结果的关系混淆颠倒有些选项在设置时，将条件说成果，或把结果说成，或强加条件及因果关系要重点辨析，找准答案。 四、筛选判断，逐步排除 论述类文章阅读出的是选择题让判断辨别。对这类题型要分析、比较、选择，首先排除显错误的项，然后分析剩下的选项及与之相关的语环境，瞻前顾后，寻找有效信息，并归纳信息的要点，进行筛选，再次排除干扰剩下便是正确答案这样题，可以提高答题的准确率。 基本如下 ： 1．复位验证法。在理解文中的重要概念时，如果对自的选择没有把握，可把选出的答案“复位”到原文中 2．事理。在论述类文章中，常遇到事理之间的 3、巧用选项法。在考查理解文中重要句子的命题中，命确理排除错误的 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站