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让优美的旋律淌进心田 ——《看浪花》语文、音乐协同课教学课例 执教者：江花小学 沈雯、董吉波 一、教材分析： 《看浪花》是人教版小学语文二年级下册选读课文中的一首富有儿童情趣的的诗歌。诗歌通过描写三个孩子坐在海滩看浪花时所展开的想象，表达了孩子们美好的愿望和理想。这首诗语言清新、活泼，琅琅上口，配图色彩明丽，内容上充分体现了人文性，让学生关注大自然，感受大自然，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣，是一篇充满诗情画意的好文章。 二、教学目标： 为了扩大语文学习的空间，树立一种大语文观，同时建构学科间融合的语文教育体系。我将教学目标确定为：相互交叉，渗透和整合《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在积极主动的活动中理解课文、拓展思维空间。音乐，唤起的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学1、自己快乐地读一读，把诗读正确，读流畅。 2、组长带领大家读词语。 3、小组内轮读小诗。 2、小组组织学习小诗 [低年级的学生年龄小，他们的注意力易被充满童真的语言所吸引。因此，我以听清“小浪花的悄悄话”这一形式来明确学习要求，更能贴近儿童的生活，令孩子们感到新鲜、有趣。而在听清了“小浪花的悄悄话”之后，我又开展小组组织学习的方式，让各小组在组长带领下自学小诗，不仅增强了学生的组织能力，还培养了学生们的合作意识。] 3、初读检查并进行评价 沈：现在老师想请5个小朋友开小火车合作读完这首小诗，其他小朋友竖起耳朵仔细听，看他们有没有把小诗读正确，读流畅了。 （5个小朋友开小火车分段读小诗，读完后，生进行初读评价） （三）再读，感悟浪花的美 沈：小朋友，读完了小诗，你发现一束束浪花像什么呢？拿出铅笔把它从课文中找出来吧！ （生自由思考并用铅笔划出描写浪花样子的句子后交流） 生：我发现------ 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（课件出示五句话） 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 1、自由朗读，读完后，请挑选一束你最喜欢的小浪花念给大家听听。 2、汇报朗读，师生共同评读。 1）生：我喜欢像问号一样的小浪花。“一束束浪花像问号，在问孩子想什么？” （播放课件“像问号一样的小浪花”） 沈评：你读得真棒，可爱的小浪花愿意和你交朋友。来，学着他的样子一起念念吧！（生齐读） 沈评：听了你们的朗读，我仿佛觉得大家都变成了一束束爱提问题的小浪花了。 2）生：我喜欢像小手一样的小浪花。“一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。” （播放课件“像小手一样的小浪花”） 生评：你真是一束温柔的小浪花。我想建议女生一起来读读这一句。 （女生齐读） 生评：你们读得真不错，让我感觉是那样的温柔、舒服。 3）沈：（播放课件“像稻穗一样的小浪花”）瞧，这么美的小浪花，谁能带领大家欣赏一下？（指名） 生：“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。” 沈：听了她的朗读，你觉得浪花怎样？ 生：我觉得浪花一大片一大片，好多啊！ 生：我觉得浪花一片连着一片，广阔无边。 沈：是啊，绿浪滚滚多像一大片一大片的稻穗啊！（出示稻穗图，董随即弹奏连绵起伏的音乐）把这样的感觉念给小组的伙伴们听听，如果他念得好就请你夸夸他！（小组内互读） 生：（继续指名读）“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”（边读边用右手演示浪花连绵起伏的样子） 生评：你读得很有感情，还能给这句诗配上动作，真能干！ 4）沈：（播放课件“像马鬃一样的小浪花”）哎，像稻穗一样的浪花让人喜欢，像马鬃一样的浪花也同样很吸引人，你能读出它的气势吗？（指名读） 生：“一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。” 沈评：我觉得你读得很通顺，不过万马奔腾的气势再强一点就更好了。来，让我们跟随老师去领略一下万马奔腾的场面吧！（播放“万马奔腾”的画面，董随即弹奏壮观的音乐）感受了这一场面后，你有什么想说吗？ 生：我觉得万马奔腾真有气势！ 生：我觉得万马奔腾的场面好壮观！ 生：我觉得万马奔腾真有力量！ 沈：是啊，现在找到感觉了，那就请你再读读，相信肯定能读好。（指名生再读） 沈：（竖起大拇指）这回你这束小浪花可精神多了。看来人多力量大，我们请全体男小朋友来试试吧！（男生齐读） 5）沈：读得棒极了，那么你们想知道老师最喜欢哪一束吗？听好了。（师播放课件“像彩霞一样的小浪花”并范读）“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。”评评老师读得怎样？ 生评：我觉得老师读得很有感情，把小浪花的美也读出来了。 沈：你真会听，是啊，阳光照在海面上，海面就像闪闪发光的彩绸