人教版第九册第一单元“我爱阅读”复习设计.doc

人教版第九册第一单元“我爱阅读”复习设计 横街小学 林彩珍 2011/10/22 授课班级 五2 授课时间 2010年10月26日 授课类型 复习课 参与对象 四到六年级语文校本教研组成员共11人 教材分析 学习“复读法、摘记法”等一些读书方法，体会读书的乐趣； 积累关于读书的好词、好句、名言； 初步养成“与人交流”的读书好习惯。 学生分析 1、学生对第一单元出现的20个四字词语理解不是很到位；2、学生做读书笔记有一半是应付，完全没有体验到读书的快乐；3、学生读后交流的内容比较单一，交流的面不广，交流的习惯基本没有养成； 复习目标 回顾第一组课文的内容，正确运用20个四字词语； 整理知道的名人读书方法，并选择自己喜欢的方法进行巩固学习； 初步养成“读后与人交流”的阅读好习惯。 复习形式 讲练结合 复习重点 读书方法的运用 复习准备 前置性作业一份、课堂练习纸一张、PPT若干 复习流程 复习环节 师生活动 设计意图 教后（听后）思考 故事激趣引入（3分钟） 师：讲述《老板解雇管家》的小故事 生：猜为什么故事的结尾这么处理？ 师：引出——学而不思则罔，思而不学则殆（PI） 激发学生思考兴趣 好词回顾（5分钟） 看第一单元四字词语20个 毫不犹豫 呕心沥血 滚瓜烂熟 流光溢彩 如痴如醉 浮想联翩 不求甚解 牵肠挂肚 别出心裁 与众不同 津津有味 囫囵吞枣 饥肠辘辘等 开火车填空 看词说课文 用一用词 津津有味 如痴如醉 浮想联翩 心驰神往 兴致勃勃 悲欢离合 不言而喻 呕心沥血 如饥似渴 牵肠挂肚 常读常新 知心好友 是啊，他们实在是太喜欢读书了。林海音读书（ ），叶文玲读书（ ），尤其是尤安·艾肯读书的方法，对我们很有启发，他常常（ ）地读、（ ）地读、（ ）地读，他认为一本书总能（ ），一本好书就是一位（ ），也是一处（ ）的故地，读书时那快乐的心情是（ ）。 由浅入深，引导学生学词注重想象和运用。 方法再现（2分钟） 读书作用：善读之可以医愚（等集体出现读书作用的名言） 说说四篇课文的主角读书方法和句子 说说课外看到的读书方法 说说自己喜欢的读书方法，教师适时板书重点词 前置练习 课堂强化 学以致用（15分钟） 读书方法：读书有三到：谓心到、眼到、口到。 不动笔墨不读书 比较两种读书笔记，说说异同和作用（学生平时作品和典型作品，主要区别为：名称、学以致用的词） 推荐两篇作品《高尔基读书》《林语堂读书》学生选一篇在练习纸上，5分钟完成，3分钟组内交流，5分钟全班交流，选出会做笔记的同学和优秀小组加以鼓励。 交流的重点：汇总意见，来得及两篇文章都交流。 提供阅读记录卡，右边的栏目自己填，充分体现自主选择，因材施教的教学原则。 小结拓展（5分钟） 回顾本节课内容：好词运用；读书方法回忆；摘录法交流等； 小诗激励：《走进书里去》 同学 你可曾觉得无聊 告诉你个好去处 到书里去 你会看到《狼王梦》中母亲般的紫岚 梦想虽灭 追求不断 你会看到《夏洛的网》中天使般的夏洛 为友丧命 无怨无悔 你会看到《格林童话》中勤劳善良的灰姑娘 忍辱负重 勇敢追求 到书里去 你还会看到 爱无处不在 昆虫的世界也那么可爱 丑小鸭是如何变成白天鹅的 鲁宾孙是如何孤岛生存28年的 …… 同学 到书里去 你还会觉得无聊吗 回答：为什么解雇管家，再次强调：学思结合，不要死读书。再次读孔子名言 作业：每天10分钟以上阅读，每周2篇文摘和感受，最好用今天的格式，收获会更大，时间不限。 自己创作的小诗完全根据班级的阅读内容进行，对学生的兴趣激发更有帮助。 板书设计 我爱阅读 善读 复读法 摘读法 猜读法 研读法 诵读法 煮读法（小结时勾画成书的形状，加深印象） 教后反思 对学生的估计再次不足 ——上“我爱阅读”复习课的教后思考 横街小学 林彩珍 下午的活动负责人潘老师组织得很好，讨论的气氛，和前两年比起来进步很大，我相信这一点我们组内的老师都有感觉。她们对我的课总是很客气，有些老师明明有话说，却欲言又止，我想这是碍于我这个“领导”的情面吧！因为我曾经是他们中一些人的师傅啊！ 同事们客气的建议中，有两点提得很好：一是：关于课堂练习的反馈； 二是：课堂练习的难度偏大，适合中学生练习。 这两点我自己也有感觉，上课之前我隐隐地感觉是有这个问题，只能怪我自己高估学生，准备不足。应该说责任在我。 我是一个想的比做的多的人，尤其是课堂实践，我敢于思考，却少有脚踏实地的训练。我想：今后的课堂至少要和公开课一致，只有这样才能在最后的公开课上随意挥洒。我今天上得随性，犯了轻率的毛病。好好整理一下，今后的课堂要注意