第13课时 图案设计.docVIP

第13课时 图案设计 ●目标导航 1．利用平移、轴对称和旋转的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，设计出称心如意的图案。 2．通过复习平移、轴对称、旋转的知识，然后利用这些知识让学生开动脑筋，敝开胸怀大胆联想，设计出一幅幅美丽的图案。 ●名师引领 一．复习引入 请同学们独立完成下面的各题． 1．如图，已知线段CD是线段AB平移后的图形，D是B点的对称点，作出线段AB，并回答，AB与CD有什么位置关系。 2．如图，已知线段CD，作出线段CD关于对称轴L的对称线段C′D′，并说明CD与对称线段C′D′之间有什么关系？ 3．如图，已知线段CD，作出线段CD关于D点旋转90°的旋转后的图形，并说明这两条线段之间有什么关系？ 答案提示： 1．AB与CD平行且相等； 2．过D点作DE⊥L，垂足为E并延长，使ED′ ED，同理作出C′点，连结C′D′，则CD′就是所求的。CD的延长线与C′D′的延长线相交于一点，这一点在L上并且CD C′D′。 3．以D点为旋转中心，旋转后CD⊥C′D′，垂足为D，并且CD C′D。 二．知识点 图案设计 平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或组合完成下面的图案设计。 按下面的步骤，请每一位同学完成一个别致的图案。 （1）准备一张正三角形纸片（课前准备）（如图a）。 （2）把纸片任意撕成两部分（如图b，如图c）。 （3）将撕好的如图b沿正三角形的一边作轴对称，得到新的图形。 （4）并将（3）得到的图形以正三角形的一个顶点作为旋转中心旋转，得到如图（d）（如图c）保持不动）。 （5）把如图（d）平移到如图（c）的右边，得到如图（e）。 （6）对如图（e）进行适当的修饰，使得到一个别致美丽的如图（f）的图案。 三．学习结论 1.平移、轴对称和旋转的性质特点。 2．利用平移、轴对称和旋转中设计图案需注意的问题。 ●师生互动 共解难题 例1如图，如果在正八边形硬纸板上剪下一个三角形（如图①中的阴影部分），那么图②，图③，图④中的阴影部分，均可由这个三角形通过一次平移、对称或旋转而得到。要得到图②，图③，图④中的阴影部分，依次进行的变换不可行的是（ ）。 A．平移、对称、旋转 B．平移、旋转、对称 C．平移、旋转、旋转 D．旋转、对称、旋转 分析：看位置关系，注意阴影三角形的位置的不同之处，思考可以通过什么变换得到。 答案：D 规律与方法：图形是怎样变换得到的，关键是明确各种变换的特征，再结合图形中的位置去整体考虑。 例2.街心公园有一个正方形的花池，种着白牡丹和红玫瑰两种花，摆成如图的图案，阴影部分是红玫瑰，空白部分是白牡丹，请分析这个图案形成的过程。 分析：当一个图案的形成有多种情况时，在解答时一般取较简捷的形成方法。 解：方法一：首先找出该图案的竖直、水平方向的对称轴把图案分成四个全等的部分，以其中的一部分为“基本图案”，以正方形的中心为旋转中心，分别旋转90°、180°、270°前后共同组成该图案规律与方法：图形是怎样变换得到的，关键是明确各种变换的特征，再结合图形中的位置去整体考虑。 方法二：以水平方向的对称轴将原图案分成上、下两个全等的部分，作上半部分图案关于对称轴的轴对称图案，前后共同组成该图案。 规律与方法：建立这样一个思考的顺序：先看图形是否是单一变换的产物，如果判断清楚不是，那就考虑哪些通过一次变换，变成使它们的部分对应元素重合的图形.在这个基础上，一般就不难发现再经过怎样的变换，就可以使另外的对应元素也重合。问题也就解决了。 例3.如图（1），可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的？每次旋转了多少度？事实上这类图形都有这样一个特点：它们绕着某一定点转动一定的角度xα 0°＜α≤180° 后，都能与自身重合，我们称这种图形为旋转对称图形。如图（1）绕中心旋转60°后，能与自身重合，而且绕中心旋转120°或180°后，都能与自身重合，因而该图形是旋转对称图形。正三角形如图（2）所示，它是旋转对称图形吗？为什么？ （1） （2） 解析：正三角形是旋转对称图形。理由为正三角形绕它的中心旋转120°，能够与原来的正三角形重合。所以正三角形是旋转对称图形。 ●积累运用 举一反三 1.如图，可以看作是由一个基本图案通过旋转所得，则旋转的次数与每次旋转的度数为（ ）。 A.8次，45° B.8次，90° C.4次，90° D.3次，90° 2.如图，△ABC与△BDE都是等边三角形，AB＜BD，若△ABC不动，将△BDE绕B点旋转，则在旋转过程中，AE与CD的大小关系为（ ）。 A.AE CD B.AE＞CD C.AE＜CD D.无法确定 3.观察如图所示的图案，它可以看做______ “基本图案” 通过________ 旋转形式 得到。 A.图形的三分之一，平移 B.图形的四分之一，平移 C.图形