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来 时 一 粒 钟 回 去 一 片 林 ——甘南州非师范类毕业的中小学教师培训策略探析 甘南师范学校 马麒 摘要 通过这次培训，可以使受培训者的政治思想觉悟、职业道德素养、教育理论水平、教学研究能力和创新能力都能得到进一步提高。能够不断更新和拓展专业知识，优化知识结构，提高应用现代教育技术、语言技术以及教科研实践创新等能力，进一步更新教育教学理念，扩充其学科理论，开阔其教育教学视野，以适应新形势和自身发展的需要。可以使受培训学员学有专长尽快以具有较高政治思想觉悟、职业道德素养、教育理论水平、教学研究能力和创新能力的新型教师的新面貌，投入到甘南教育的实际工作中。 关键词 非师范类 培训学员 专业知识 课程及课程目标 随着改革的深入，学校的办学特色和教师的教育教学特色越来越被社会所关注。为加快我教师队伍建设步伐，形成一支师德高尚、业务精湛的特色教师队伍根据文件精神一、通过培训，使受者的政治思想觉悟、职业道德素养、教育理论水平、教学研究能力和创新能力都能得到进一步提高不断更新和拓展专业知识，优化知识结构，提高应用现代教育技术、语言技术以及教科研实践创新等能力，进一步更新教育教学理念，扩充其学科理论，开阔其教育教学视野，以适应新形势和自身发展的需要使受学有专长政治思想觉悟、职业道德素养、教育理论水平、教学研究能力和创新能力教师的示范者、引领者，成一批在德育、智育、美育、体育等各方面二、内容内容 教育理论 1、遵循教育教学规律，运用现代教育理论，转变与更新教育教学观念2、基础教育课程改革通识知识 3现代教师观、学生观、教学观、新情景的教学策略等教学理论 遵循教书育人原则，全面提高学员的思想政治素质和业务素质。 学科教学理论与实践1、课程教材改革方案及学科新课程标准针对中小学幼儿园课程教材改革和教学改革实际，适应学校教育发展需要。 2相关学科教学理论与实践课堂教学模式研究和教学实践、教学教研 3相关学科文化知识的拓宽与加深符合学员的思想、知识、能力等实际，适应学员进修提高的要求。 密切联系学校教育改革实际，加强实践环节，课程内容和选择能反映学科自身的特点。 课程内容的组织具有改革的特色。注重能力培养和技能训练。 教育科学研究 1、学科教育科研方法 2课题研究的过程与方法 3学科教改课题与实践 理论知识、能力培养师德教育内容融为一体。 适应不同层次的学员的不同的要求，恰当对古今中外各种文化成果采取科学分析态度。 寓思想教育于教学内容之中，有机贯穿思想政治教育和教师职业道德教育。选择不同的课程结构模式。 培训 1、基础现代化技术培训 2现代信息技术与学科整合技能培训 3。 课程内容和教学环节安排有可操作性，能发挥教师在课程实施过程中的主动性和创造性。 教育 教学 实践 活动 《教育见习》 《说课》 《教育实习》 1、使受者的政治思想觉悟、职业道德素养、教育理论水平、教学能力和创新能力都能得到进一步提高达到原定的课程教学目标。 课程设计有可行性，能按教学计划和教学进度完成课程教学任务。 3课程实施过程体现教改导向性，能按课程的教育教学目标选择适当的教学模式。 双语教学培训 内容包括语语言、语调基本功的培训，语听、说、读、写语言基本技能的训练，双语教学的目的意义，双语教学备课、上课所遵循的原则与方法，双语教学方法及课堂讲授技巧，本学科的专业术语的文名称及读法等。1、新课程知识培训。内容包括新课程改革的背景、理念、规律、特点、模式、实施策略，学科课程标准、课程内容和评价方式，以及新教材编写的思路、结构、内容和特点等课程改革理论。 2、现代教育技术技能培训。内容教育、教学课件制作、“”、以及有关藏文学科教学等。 3、双语教师语知识和技能培训。内容包括语语言、语调基本功的培训，语听、说、读、写语言基本技能的训练，双语教学的目的意义，双语教学备课、上课所遵循的原则与方法，双语教学方法及课堂讲授技巧，本学科的专业术语的文名称及读法等。 4 三、措施 （一） 培训原则 1、人本化原则 以人为本的理念，尊重原有经验和个性特长，注重发挥培自身的主观能动性以自我管理和自我约束为主，充分发挥的潜能2、针对性原则培训注重实用性和针对性，使培训在能力与水平上能有新的收获，形成特色。 3、实效性原则 能体现培训的特点，积极探索新时期教师培训的新特点和新规律，逐步形成具有我特色的教师培训的管理模式和教学模式。 4、发展性原则 提倡发展性评价、过程性评价和结果性评价相结合的原则，评价的方法采用定量评价和定性评价相结合，鼓励对培训内容加以创新和发展。 （二） 培训资源 1、资源充分挖掘和利用内培训资源，师及骨干教师。学员的学习制度， 2、外资源 要形成有特色的教师培训项目，离不开外部优质资源的帮助。高等院校著名教育教学专家及基层单位的一特色教师、教育网络