福建省高二通用技术-《简单结构的设计案例》教学设计.docVIP

《简单结构的设计案例》教学设计 一、教材分析 本课是苏教技术与设计2第一单元第三节《简单结构的设计》的第二体验设计的乐趣， 回顾旧知 （3分钟） 设计是一项创造性活动，离不开生活背景。 展示鞋架 分析鞋架在结构设计方面有哪些优点？考虑了哪些因素？ 认真观察。 可拆卸，鞋子能稳固地放置在其上，节约平面空间。从功能、稳定性、强度、安全、美观、成本等方面分析。 吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 复习结构设计应考虑的主要因素。 创设情境 导入新课 （1分钟） “家庭厨房里，做菜时锅盖放在哪里？” “台面小，常找不到地方放置。”“如果放置在台面上，既占空间又影响操作，不小心还会烫手，滴下来的蒸气水油也会污染台面。” “能否设计一个锅盖架？” 回答。 给出情境，激发学生设计的动力，体会设计是满足人们需要的，是源于生活的。 经 历 设 计 的 一 般 过 程 （1） 发 现 与 明 确 问 题 （3分 钟） 1.设计项目： 设计一个能够节省空间的锅盖架。 2.问题已经明确，从锅盖架的功能出发，引导学生提出锅盖架的设计要求。 在结构设计中，要使结构实现某种功能，还要使其具有良好的稳定性和强度要求，这样才能延长寿命，同时还要考虑美观和经济等因素。 听讲，明确设计项目。 思考、讨论。 明确锅盖架的设计要求： 能方便地取放锅盖。 具有一定的稳定性和强度。锅盖架支撑起锅盖时不变形，能够承受锅盖的重量。 外形美观，大小比例协调。 明确设计要求，为锅盖架的设计与制作评价做依据。 （2） 设 计 分 析 （8分钟） 引导学生分析： 1.台式锅盖架的结构设计。 考虑稳定性要求，如何达到支撑起锅盖并不易翻到。 考虑强度要求，采用的材料要成本低和容易加工制作，同时结构又能够承受锅盖的重量。由于材料限制，我们采用胶合板来制作。 2.如何实现取放方便？ 如有放置锅抓的凹槽…… 3.设计准备：制作材料和工具有胶合板、小铁钉、直尺、鸡尾锯、铁钉、砂纸、锉刀、热熔胶枪等。 锅盖尺寸：直径16-38cm 4.方案示例： 方案A 1.使用板材为材料，用铁钉连接。 2.有两个凹槽，可同时放两个锅盖，增强了稳定性。固定座的槽用于收纳蒸汽水油，便于清洗。 3.圆弧镂空处和V型镂空处分别放锅抓， V型放置锅盖尺寸范围更大。 方案B 1.使用板材为材料，用热熔胶连接。 2. 对称的两块板用于连接两边分别刨成一定角度的斜面，使其连接美观。 3. 三块板构成三角形，中间有一定宽度的插缝用于固定锅盖。此结构既可放大锅盖也可放小锅盖。 请同学们从造型、稳定性和强度等方面，比较案例中两个方案的结构的特点。 积极思考、讨论。 从造型、稳定性和强度等方面，比较案例中两个方案的结构的特点。 师生互动，引导学生应用已有的知识经验进行思考和讨论，得出设计锅盖架主要考虑的因素，以及如何实现这些因素。 （3）构思方案并画出草图 （20分钟） 布置任务：四个同学为一组，构思方案，通过交流讨论，确定最佳的方案。画出设计草图。 发下《通用技术实验活动记录表》。 鼓励学生构思多方案，理性地比较、权衡方案。 提示：有的同学要求很多很高，制作工艺复杂精度要求高，做的时候没法实现，最后半途而废或是一个半成品。所以设计时既要考虑新颖性和创新性，也要考虑制作的可能性。 小组讨论、合作，构思方案，在多方案中选出最佳方案，画出草图。 填写《通用技术实验活动记录表》。 学会与同伴交流分享自己的设计构思，讨论制定出最佳方案。 （4）设计交流，比较优化 （10分钟） 有代表性的请几个组到讲台上通过投影仪来展示一下设计方案，并说明设计意图。 优秀的和有欠缺的设计各选几个，来说明设计要考虑的主要因素。 请同学们对自己的方案再加以改进。 发言，评价展示的方案，优化自己的方案。 通过交流与评价，发现结构的创意所在，并实现方案的优化。加深对结构设计应考虑的各要素的理解。 （5）制作模型或原型 （第二、三、四课时） 由于材料限制，我们采用胶合板来制作。同学们可以根据自己的设计方案需要，收集所需的材料和工具，把自己的设计方案变成现实。 提醒制作模型时的注意事项： 1.团结协作、注意安全 2.分工明确、提高效率 3.按设计图纸制作，可以对设计方案加以改进 模型制作步骤：①根据设计图纸划线—②锯割—③打磨锉削—④装配 分工、合作，制作模型或原型。 通过动手制作，培养实践操作能力，收获把自己的方案变成现实的喜悦和成就感。 第二课时：根据设计图纸划线 根据设计草图画出制作加工图，规划每块板材尺寸，每个小组的胶合板尺寸：35cm*35cm 提示：设计尺寸时要考虑板的厚度，我们用于制作的木板厚度是7mm。综合考虑板材的利用率，尽量紧凑。 第三课时：锯割 介绍锯子的使用方法，按照划线锯割。 提示