九年义务教育第九册数学梯形面积的计算课件1.pptVIP

梯形面积的计算 * * 一、说教材 1、说课内容：人教版小学数学第九册74—75页 2、教学目标： （1）知识目标：理解并掌握梯形面积公式的推导过程，正确进行梯形面积的计算． （2）能力目标：培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，发展学生的空间观念 3、教学重点、难点：梯形面积公式的推导过程，利用公式正确进行梯形面积的计算． 4、说教材：本节课是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积的基础上进行教学的。教材直接给出一梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积，并用两个完全一样的梯形进行实际操作. 二、说教法.1、在复习导入环节，让学生回忆平行四边形、三角形面积公式的推导过程，为学生探索梯形面积做好认知准备，有利于学生利用已有知识推动新知识的学习。2、在新课引入环节（1）、先是放手让学生自己利用前面的学习经验，把梯形转化成已经学过的图形；（2）、引导学生通过找图形之间的联系，充分发挥学生的主体性，让他们通过小组合作，通过自己操作学具，互相讨论交流，从不同的途径探索出梯形的面积计算方法； （3）、进行全班交流，使大家感受到推导梯形面积计算公式的不同方法，同时渗透旋转和平移的思想，以便学生理解。让学生利用字母表述出计算公式，以提高学生的抽象概括能力。 3、尝试运用与练习反馈相结合，促进学生对计算公式的掌握和解决问题能力的培养。 4、注重引导学生对学习过程进行总结，使学生感受到学习成功的乐趣，培养学生积极的情感。 三、说学法 学生是学习的主体，而各个学生的认知能力和水平是有差异的。所以，本节课尽量让学生多动手操作，再通过小组讨论和交流，使学生进一步学习用转化的方法学习新知，提高他们的积极性。 四、说教学过程 （一）、复习 师：1、提问：请同学们回忆一下，我们前两节课学过的平行四边形和三角形面积计算公式分别是怎样的？它们是怎样推导的？ 2、课件先出示一个梯形，让学生指出它个部分的名称，再逐渐变换上底、下底和高。 3、让学生猜想梯形的面积已什么有关？ 4、师：今天我们就来研究这种关系。 板书课题:梯形面积的计算 （二）、探索梯形面积的计算公式 1．动手操作 （1）引导：教师：在学习平行四边形、三角形的面积计算时，同学们是采用什么方法进行推导和计算的？你们能不能也仿照求三角形面积的办法，把梯形转化成已学过的图形，计算出它的面积呢？ 接着让同学们拿出课前准备好的两个完全一样的梯形，分小组拼一拼、摆一摆，看能不能转化成一个会计算它的面积的平面图形。 （2）小组合作操作 学生在操作过程中，教师有意识地参加到小组中去指导。 2、分小组展示汇报 请拼摆好的小组到台前的展示台上演示拼摆过程，要求学生重点说清楚是用两个什么样的梯形拼的，拼出了前面学过的哪些图形．然后通过课件演示转化的过程。 3、引导学生探索梯形面积的计算方法 （1）师出示下列思考题： a:两个完全一样的梯形可以拼成什么样的图形？ b：拼出的图形的底相当于原梯形的什么部分？ c:拼出的图形的高相当于原梯形的什么部分？每个梯形的面积与拼成的平行四边形面积有什么关系？ d：怎样求出梯形的面积？ (2) 学生回答，老师板书 梯形的面积=(上底+下底) ×高÷2． (3）让学生齐读梯形面积计算公式，并理解公式 （4）用字母表示公式 S=(a+b)h÷2 （5）完成书上第74—75页的练习. *