人教版小学六年级图形的放大和缩小教案.docVIP

课题： 比例尺（三） 主备人：朱利鹏 上课时间： 教 学 过 程 设 计 个 案 补 充 教学目标：知识与技能： 一、导 投影仪出示照片 谈话：同学们喜欢玩电脑吗？现在老师电脑里有一张照片，谁会将它放大？ 请生上台操作 启发：对比放大前后的两幅图，你发现了什么？ 放大后的图片与原来相比发生了变化，其中有没有规律呢？ 二、学 1、出示例4。说一说按2:1放大图形是什么意思。 图案的各边放大到原来的2倍。 2、动手操作。画出放大后的图形，通过数一数或者量一量的方法，看看三角形斜边的长度，你发现了什么？ 3、观察、对比原图形与放大后的图形，比较它们的内角、边长、周长，看看发生了什么变化。 方法：结合具体图形，讨论交流。 汇报结果：一个图形如果按2:1放大 后，它们的边长，周长都放大到原来的2倍，内角不变。 4、讨论：如果放大后的这组图形的各边再按照1:3缩小，图形又会发生什么变化呢？ 学生动手操作后观察讨论，师生共同总结： 图形的放大或缩小后，形状是不会改变的。 7、巩固练习。完成教材60页做一做 三、检 见课堂检测单 四、拓 已知一个圆柱体，它的底面半径是6厘米，高14厘米，将它的底面半径和高按2:1放大后得到的新圆柱体的体积与原圆柱体的体积比是多少？这个比值与前面两半径的比值有什么关系？ 教学内容: 教材分析： 图形的放大与缩小是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。比例的知识属于代数领域。教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例单元中，将两条线交织在一起，体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。 本节内容是在学生学习比，比例的认识和比例尺的基础上进行学习的。本节内容通过生活中洗照片、放大镜和计算机等应用放大和缩小的实例来引入，学生对于图形的放大与缩小并不陌生，通过之前所学图形正方形、长方形、直角三角形简单内容引入按一定比例放大和缩小，引导学生从数学的角度认识放大和缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例放大和缩小，充分体会图形的相似性。通过动手操作，让学生充分体验图形的相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后图形是相似的。 知识点：图形的各边按照相同的比放大和缩小后，其大小发生了变化，形状不变。 教学重、难点 重点：准确理解把一个图形按指定的比放大和缩小的意义，大小发生了变化，但形状不变。 难点：能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 三、教具、学具准备 课件和每位同学长方形纸一张 四、板书设计 图形的各边放大到原来的2倍。 图形按照1:3的比缩小。 比较它们的内角、边长、周长，什么变化了？什么没变？ 大小变化，形状（内角）不变 教学反思： 课题： 图形的放大与缩小 主备人： 朱利鹏 上课时间： 教 学 过 程 设 计 个 案 补 充 教学目标： 知识与技能： 在具体情境中，使学生从数学的角度认识图形的放大与缩小现象，体会图形相似变化的特点，能按要求将图形放大或缩小。 过程与方法：通过探究，使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，体会图形相似变化的特点，并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 情感态度与价值观：使学生在观察、比较、思考和交流的过程中，进一步发展空间观念和抽象概况等思维能力。 导 学 检 拓 教学内容: 教材分析： 图形的放大与缩小是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。比例的知识属于代数领域。教材将《图形的放大与缩小》纳入到比例单元中，将两条线交织在一起，体现数形结合的思想，使知识形成和发展的基础更加扎实。 本节内容是在学生学习比，比例的认识和比例尺的基础上进行学习的。本节内容通过生活中洗照片、放大镜和计算机等应用放大和缩小的实例来引入，学生对于图形的放大与缩小并不陌生，通过之前所学图形正方形、长方形、直角三角形简单内容引入按一定比例放大和缩小，引导学生从数学的角度认识放大和缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例放大和缩小，充分体会图形的相似性。通过动手操作，让学生充分体验图形的相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后图形是相似的。 知识点：图形的各边按照相同的比放大和缩小后，其大小发生了变化，形状不变。 教学重、难点 重点：准确理解把一个图形按指定的比放大和缩小的意义，大小发生了变化，但形状不 教学反思： 课题： 主备人： 上课时间： 教 学 过 程 设 计 个 案 补 充 教学目标： 导 学 检 拓 教学内容: 教学反思：