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探讨职业中学的计算机教学 期刊门户-中国期刊网2011-4-2来源:《学园》2011年02月上旬供稿文/潘伟峰 [导读]老师过分关注学生操作技能的熟练程度，而忽视了学生的应用能力和知识迁移的能力 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 潘伟峰? 广东省江门市第一职业技术学校【摘? 要】为什么我们的学生掌握了Photoshop、Flash等软件的操作技巧之后，却不能独立完成一张宣传海报或者做一个精彩的动画短片？要让学生真正地能应用软件创作出自己的作品，作为职业中学的老师，必须重新审视我们的课堂教学，在教学实践中作出必要的改变。【关键词】职业中学? 计算机? 教学【中图分类号】G712??????????? 【文献标识码】A??????????? 【文章编号】1674－4810（2011）02－0187－02??????? 为什么我们的学生掌握了Photoshop、Flash等软件的操作技巧之后，却不能独立完成一张宣传海报或者做一个精彩的动画短片？相信很多职业中学的计算机老师都思考过这个问题，为什么我们的学生只会模仿别人的作品，就是做不出属于自己的东西呢？??????? 一 学生只会模仿别人作品的原因 ??????? 1．学生文化基础知识差??????? 随着大学和高中的扩大招生，现在的职业中学学生普遍存在着就是文化基础知识很差、对阅读文字资料不感兴趣、缺乏独立思考问题的习惯等问题。学习计算机课程的时候，只会照搬课本上的解题方法，或者是模仿老师的操作去解决问题，缺乏自主探索精神，更缺乏创意。??????? 2．老师过分关注学生操作技能的熟练程度，而忽视了学生的应用能力和知识迁移的能力??????? 由于现在很多学校都是以学生是否通过计算机等级考试，是否能拿到技能证书来衡量学生的水平，而这些考试大部分都是有题库的，并且题库的容量不大，很多学生就把题库中的题目反复做、反复练习来达到通过考试的目的。越来越多的学生使用这种不求甚解的方式来通过考试，结果就是越来越多的学生没有真正掌握软件的操作技巧，失去应用软件解决实际问题的能力。??????? 二 针对学生存在的问题提出几点措施??????? 针对学生只会模仿别人的作品这个问题，作为老师必须对我们的教学方式做出改变。让学生真正学会技能，真正拥有应对生活和工作挑战的能力，我认为要从以下几方面入手：??????? 1．在平时的课堂教学中要注重培养学生应用知识的能力??????? 以图像处理课程的教学为例，很多老师喜欢使用这样一种教学模式，即老师提出问题，给出任务（效果图），然后老师示范操作，学生模仿老师的操作或者看课本的操作步骤完成题目，老师点评学生作品（包括同学互评），最后是同学们改善、完成自己的作品。这种教学方式方便教师控制课堂教学的进行，但对学生综合运用软件的能力培养却十分不利，学生习惯了这种学习方式，就会缺少动脑筋思考的机会，很少考虑以下两个问题：还有其他方法完成吗？用这个（技能）还可以干什么？??????? 不是说使用案例教学法或者使用任务驱动教学法不好，而是我们在使用这些教学方式的时候，要根据学习内容等实际情况采取一些合适的措施来开展教学活动。在学习基础知识的时候，我们需要学习的是软件的功能、是操作的技巧，这个时候大量地做一些模仿性练习是很有必要的，但随着我们学习的深入，就不能停留在模仿别人的操作技巧这个层面上了，必须强调知识的应用，让学生做出自己的作品，而这些学生作品最好能与社会需求适应，与行业需求适应。例如让学生为书本设计封面；为某个公司做个宣传海报；设计包装袋或者设计台历等等，实践证明，让学生多做这种没有标准答案的练习，更能调动学生学习的兴趣，培养学生的思维能力和创新的精神，同时也为他们将来更好地适应工作需求打下良好的基础。??????? 2．让学生多使用软件自带的帮助功能??????? 随着互联网的发展，课堂上可以使用的教学资源增加了，各种各样的课件可以帮助学生在短时间内找到解决问题的办法，所以学生越来越少使用软件自带的帮助功能。虽然这些来自网络的教程很精彩，使用简易，能提高学习效率，但如果我们老师不进行细心地过滤、筛选，慢慢就会发现学生在学习过程中失去综合应用能力了。因为很多来自网络的教程设计目的只是展示软件的某几个功能，每一个教程相互之间没有必然的联系，更不构成一个完整的系统，当然也不会考虑要培养学生综合应用能力这个问题，就像来自不同方向的力不能合出一个最大的合力一样。以Photoshop为例，很多网络教程都是给出素材、效果，然后列出操作步骤，但不解析各个步骤的目的，更不解析具体参数设置的理由，那我们的学生跟着这些教程做，能真正理解软件的功能吗？可以加以运用做出其他效果吗？显然不能，这就需要我们老师要有针对性地进行补充，加以说明，而在这种情